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标题: 最新北师大版小学数学四年级下学期《小数的意义（三）（1）》教案教学设计 [打印本页]

作者: 桂馥兰香 时间: 2017-2-4 21:13
标题: 最新北师大版小学数学四年级下学期《小数的意义（三）（1）》教案教学设计

上课解决方案

教案设计

设计说明

针对本节课的教学内容和知识特点，在教学设计上突出了以下几点：

1．注重铺垫，以旧引新。

本节课通过对整数数位顺序表的回顾，引导学生运用迁移、类比的方法学习小数数位顺序表，体会知识的内在联系。

2．自主构建，交流补充。

教材为学生呈现了小数数位顺序表，数位和计数单位一一对应。教学设计引导学生认真观察数位顺序表，并且同具体的小数相结合，自主建模，通过交流使学生掌握小数的数位顺序和计数单位，明确小数的相邻两个计数单位间的进率是10，为学习小数的加法和减法奠定基础。

3．借助生活经验理解小数的性质。

借助教材7页“试一试”的情境引导学生进行观察、讨论，激发学生的学习兴趣，继而引出本节课所要探究的问题——小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小是否改变？鼓励学生大胆猜想，利用生活经验进行判断，并用多种方法进行验证，引导学生主动探究，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

课前准备

教师准备　PPT课件　计数器

学生准备　数位顺序表

教学过程

第1课时　小数的意义(三)(1)

⊙复习导入

1．整数的数位顺序是什么？(个位、十位、百位、千位……)整数的计数单位依次是什么？[一(个)、十、百、千……]相邻的两个计数单位间的进率是多少？(相邻的两个计数单位间的进率是10)

2．说出下面各数中的“6”表示的意义。

236　　6097　　65　　36000　　486020

3．小数和整数一样，也有计数单位，也按照一定的顺序排列，各数位上的数表示的意义也不相同。这节课我们就来研究一下小数的数位顺序。

设计意图：通过复习整数数位顺序表及各数位上的数所表示的意义，唤起学生对已有知识的回顾，同时也为新知识的学习做好铺垫。

⊙探究新知

1．观察情境图，交流信息，提出问题。

(1)观察情境图，交流信息。

师：同学们，你们坐过地铁吗？你们知道地铁的最高运行速度是多少吗？(课件出示教材6页例题情境图)

师：说一说你从画面上获取了哪些信息。

预设　生1：通过观察画面，我知道了北京地铁10号线列车的最高运行速度是80千米/时。

生2：通过观察画面，我知道了北京地铁10号线列车的最高运行速度约为22.222米/秒。

(2)提出问题。

师：22.222各数位上的数都是2，你知道其中的“2”分别表示多少吗？

2．认识小数部分的数位，理解各数位上的数的意义。

(1)观察计数器，认识小数数位。

师：(出示计数器)计数器上有一个小数点，小数点右面第一位是十分位，第二位是百分位，第三位是千分位……

(2)借助计数器说一说22.222各数位上的数分别表示的意义。

①在计数器上拨出22.222。

②讨论交流各数位上的数的意义。

师：十分位上的“2”表示多少？

引导学生看下面的直观图，明确十分位上的“2”表示2个，也可以表示2个0.1.然后完成填空。

③回顾：十位和个位上的“2”分别表示多少？

作者: 桂馥兰香 时间: 2017-2-4 21:14

设计意图：通过观察在计数器上拨出22.222的过程，初步认识了小数的数位，渗透了小数的计数单位，为后面学习小数数位顺序表的知识奠定了基础。

3．小数数位顺序表。

师：看整数数位顺序表，小数的小数部分应在什么位置？(在整数部分的右面)中间怎样区分呢？(用小数点隔开)

引导整理：你能整理出小数数位顺序表吗？(小组讨论后交流，合作整理后汇报)

追问：小数部分只有这些数位吗？应该怎样表示？(用省略号表示)

教师根据学生的汇报完善小数数位顺序表。

整数部分

小数点

小数部分

数位

……

万位

千位

百位

十位

个位

十分位

百分位

千分位

万分位

……

计数单位

……

万

千

百

十

十分之一

百分之一

千分之一

万分之一

……

4.探究小数相邻两个计数单位间的进率。

(1)引导学生讨论下列问题。

①十分之一、百分之一、千分之一、万分之一等都是小数的计数单位。这些小数的计数单位中哪个最大？(十分之一)

②多少个十分之一是整数1？(10个)

多少个百分之一是十分之一？(10个)

多少个千分之一是百分之一？(10个)

(2)提问：通过上面的讨论，你发现了什么？

(教师根据学生的汇报总结：小数的计数单位也是“满十进一”)

5．看一看、比一比：在数位顺序表上，整数部分与小数部分有何异同？

相同点：相邻两个计数单位间的进率都是10。

不同点：整数部分在小数点的左面，数位顺序是从右往左依次排列，计数单位由小到大，没有最大的计数单位，只有最小的计数单位——1；小数部分在小数点的右面，数位顺序从左往右依次排列，计数单位由大到小，没有最小的计数单位，只有最大的计数单位——0.1。

设计意图：让学生根据整数数位顺序表，在讨论、交流的基础上，自己整理出小数数位顺序表，明确了小数的计数单位和整数一样，也是“满十进一”，既巩固了所学知识，又培养了学生自主学习的能力。

⊙巩固练习

1．填空。

小数点右面第二位是(　　)位，第四位是(　　)位，第一位是(　　)位，第三位是(　　)位。

2．888.888各数位上的“8”分别表示多少？数位名称又分别是什么？

3．完成教材7页“练一练”1题。

⊙全课总结

通过本节课的学习，你们有哪些收获？

⊙布置作业

1．教材7页“练一练”2题。

2．教材8页“练一练”5题。

板书设计

小数的意义(三)(1)