设计说明
回顾整理是帮助学生巩固所学知识，对所学知识进一步消化理解的有效途径。
在本节课的教学中，利用教材中的情境图引出要整理和复习的内容，并根据学生的叙述进行系统的整理，将所学知识有条理、有层次地展现在学生面前，使学生一目了然，这样不仅向学生传递了梳理所学知识的方法，而且使学生对所学知识了然于胸。
在教学中，鼓励学生将学习过程中还没有弄明白的问题提出来，师生共同解决，激发学生思考和探索的热情，对学生以后的学习具有积极的促进作用。
课前准备
教师准备 PPT课件
学生准备 点子图 彩纸 剪刀
教学过程
⊙回顾整理
1．整理第一单元的知识。
(1)课件出示“产奶量”情境图。
师：要解决这个问题，需要用到哪方面知识？
学生看图可以明确用除法解决。
(2)整理知识。
师：除法是我们这册书的第一单元，在这一单元里，我们主要学习了哪些内容呢？
学生回顾第一单元的内容，并进行交流，教师进行整理，如下：
(3)解决问题。
师：要求平均每头奶牛产奶多少千克，应该怎样列式？
学生根据已知信息可以列出算式：184÷8。
师：184÷8的商是几位数？你能用竖式计算出结果吗？并说说竖式每一步的意思。
学生根据刚刚复习过的方法可以判断出184÷8的商是两位数，然后用竖式计算，最后交流竖式每一步的意思。
2．整理第三单元的知识。
(1)课件出示“看电影”情境图。
师：要解决图中的问题，需要用到哪部分知识？
学生看图，收集信息，根据题意可以明确应该用乘法解决。
师：现在我们一起来回顾一下“乘法”都学习了哪些内容。
学生叙述，教师进行整理，内容如下：
(2)解决问题。
师：15×11表示什么意思？在点子图中圈一圈，算一算。
学生根据题意明确算式的意思，然后在点子图中分块求积，算出最后的得数。
3．整理第二单元的知识。
(1)课件出示“文化室”情境图。
师：图中有什么？有哪些运动现象？
学生看图，知道图中有轴对称图形，有平移现象和旋转现象。
(2)整理知识。
师：在第二单元中，我们学习了哪些内容？
学生回顾并进行叙述，师板书如下：
(3)解决问题。
师：结合情境图，你们能说说什么样的图形是轴对称图形吗？生活中还有哪些平移现象和旋转现象？
学生边看图边叙述轴对称图形的特征，并列举生活中的平移现象和旋转现象。
(4)巩固练习。
完成教材43页9、10题。
设计意图：对每单元的知识进行细致的梳理，有利于学生系统地掌握学过的知识，形成知识网络，体会数学知识之间的紧密联系，进一步巩固所学知识。
⊙交流学习的收获和感受
师：在前三单元的学习中，你们用到了哪些解决问题的好方法？
学生在小组内自由畅谈，互相说说自己的收获和感受。
⊙提出不懂的问题
课件出示教材41页“我提出的问题”。
师：图中的四个同学分别提出了什么问题？你们能回答他们的问题吗？
学生观看课件，了解提出的问题，尝试解答。学生回答后教师进行完善。
问题1：轴对称图形对折后，折痕两侧能够完全重合，平行四边形不具有这样的特征。
问题2：轴对称也可以看作图形的一种运动。
问题3：当然能了，我们以后会学到相关的知识。
问题4：加、减、乘法的竖式都是从个位算起，而除法竖式是从高位算起，所以它们不一样。
师：你们有什么不明白的问题要提呢？
引导学生想一想还有哪些不明白的问题，并提出这些问题。在目前知识基础上能够解决的问题师生共同解决，一时解决不了的问题，写入“问题银行”，待以后解决。
⊙巩固应用
1．教材42页1题。
请学生在方块图中圈出488÷4的得数，在点子图中圈出16×12的计算过程，然后交流解题的过程和结果。
2．教材42页2题。
引导学生先明确图意，理清数量关系，再根据图示列式计算。
3．教材42页3题。
先把竖式补充完整，再结合点子图填出竖式每一步的意思。
4．教材43页7题。
先观察各竖式，找出其中的错误，再进行改正。
设计意图：在对所学知识进行回顾之后，及时安排有针对性的练习，对提高学生分析问题、解决问题的能力和综合运用知识的能力大有帮助。
⊙课堂总结
这节课我们对前面学过的三个单元进行了整理和复习，希望大家对学过的知识能经常进行回顾，防止遗忘。
⊙布置作业
教材42页4、5题，教材43页8题。
板书设计
整理与复习
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