人教版六年级下册语文教学计划及全册教学设计

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人教版六年级下册语文教学计划
（十二册）
一、任教班级同学现状分析
本班同学通过近六年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别同学由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成果很不理想。本学期将教给同学合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。
二、教学任务、目的和要求
1、进一步培养良好的学习习惯；
2、通过学习，进一步提高分析问题、解决问题的能力；
3、养成良好的语言积累习惯；
4、通过语文课外实践活动，培养多方面的语文能力，拓宽知识面，切实提高同学的语文素养。
5、会写简单的记实作文和想像作文。
三、教材重点难点
1、语言的感悟、积累和运用，从精读课文的学习中积累语文学习的方法。
2、针对教材中的习作训练，开展一些语文课外实践活动，提供写作的素材。
3、注重课内知识向课外的延伸，力争使课内外的知识有机地结合起来。
四、主要教学措施
1、加强训练，方法多样，培养同学的良好学习习惯。
2、锲而不舍，不时地加强积累。
3、注重实践，培养能力。
4、在平时的语文教学中，加强朗读的训练，培养同学的语感，从而提高他们的语文理解能力。
5、充沛发挥同学的积极性和主动性，让同学通过自学理解课文内容，并在自学实践中逐步提高语文素养。
五、教改设想和教研专题
教改设想：
在教同学习作时，鼓励同学有创意地表达，说真话、实话、心理话、表达真情实感。
教研专题：
农村小学语言积累训练的探索。
六、教学进度
第1～3周：①培养良好的学习习惯（十二）
②第一单元（第1课至练习1）
第4～5周：第二单元（第4课至练习2）
第6～7周：第三单元（第8课至练习3）
第8～9周：第四单元（第12课至练习4）
第10～11周：①期中复习
②期中测试
③期中分析、总结
第12～13周：第五单元（第16课至练习5）
第14～15周：第六单元（第19课至练习6）
第16～17周：第七单元（第23课至练习7）
第18～21周：①期终系统复习
②毕业测试
六年级习作教学计划
一、同学习作基础情况分析：
本班同学经过几年的习作训练，大局部同学能写较通顺的语句，字数能达到要求，有一定的观察能力、想像能力，局部同学能用一定的写作技巧进行写作，内容新颖，有独创性。同时也存在不少问题，同学写的内容中，错别字现象较严重，个别同学的字数达不到要求，习作时写自身想的话较少，缺乏想像能力。
二、习作训练目标：
1、培养同学良好的习作习惯。
2、继续训练同学观察、想像的能力。
3、通过多实践，提高同学的习作水平。
三、习作训练措施及教改打算：
⑴训练措施
没有严格的训练，就很难做好事情，本学期将从实要求同学做好每一次习作，采用看图讲图意、课堂讲解指导、提供习作情境、扮演内容后练笔及实践活动等形式措施，开放同学的眼界，让同学学得轻松。
⑵教改打算
①注重方法的指导，按要求训练。
②教给同学“行万里路，读万卷书“对于习作的作用。
③指导同学参与语文社会实践活动。
④用观赏、外出旅游等形式，调动同学习作的积极性。
⑤借助电教手段或图画，教给同学观察的方法，以便养成观察的习惯。
⑥规范训练同学习作时的内容。
⑦严格抓好每一个环节，从字、词等基础下手。
四、辅助活动布置：
1、回忆寒假生活。
2、学习好古诗《村居》，让同学改写《村居》。
3、实践活动：了解家乡的一种产品。
4、观赏一个地方，指导观察方法。
5、同学准备几张反映个性的照片。
五、习作教学进度：
第一周：写一段话，用上几个成语。
第二周：介绍我国的一个民族。
第三周：漫话寒假生活。
第四周：改写《宿新市徐公店》。
第五周：当一回小导游，介绍一下某一季节烟台的海。
第六周：改写《村居》。
第七周：观察马路上来往的行人或车辆，抓住特点写一段话。
第八周：读《真情的回报》有感。
第九周：看图写话。
第十周：说说三味书屋的摆设。
第十二周：现场目击报告。
第十三周：“我写我”练习。
第十四周：学采访。
第十五周：介绍家乡的一种产品。
第十六周：憧憬未来。
第十七周：观赏记或旅游记。
第十八周：毕业赠言。
第十九周：以《话别——写给×××》为题写一篇习作。
培养良好的学习习惯（十二）
教学目标：
1、指导同学认真观察课本插图或挂图，结合有关事例，使同学明白“行万里路，读万卷书”的道理，逐步养成深入社会学习语文、投身自然增加知识的学习习惯。
2、指导同学认真观察课本插图或挂图，结合有关事例，使同学懂得在实践中运用语文的道理，逐步养成在实践中运用语文的习惯。
教学重点、难点：
使同学明白“行万里路，读万卷书”和在实践中运用语文的道理，在今后学习中进行实践，逐步养成在实践中运用语文的学习习惯。
教学准备：
1、投影片。
2、课前搜优秀的资料、图片等。
教学时间：
两课时
教学过程：
培养良好的学习习惯（十二） 第一教时 总第1教时
一、导入新课
二、指导看图，学习该怎样“行万里路，读万卷书”
1、按从上到下的顺序，指导观察第1页的三幅插图。
⑴观察第一幅图。
①图上的同学看到这些古代的天文仪，会想些什么？
②教师小结。
⑵观察第二幅图。
①指名同学说说图片上的内容。
②讨论：同学们应怎样才干揭开宇宙的奥妙呢？
③教师小结。
⑶观察第三幅图。
①说说图上画了谁？在什么地方干什么？
②图上的同学这时会怎么想，会说些什么呢？
③你欣赏过哪些碑刻？学到了哪些知识？
2、指导同学观察第2～３页的插图。
⑴逐幅观察第一行的四幅图。
①说说图上画了谁，在什么地方，干什么？有什么感受？
②同学们会什么收获？
组织讨论，汇报交流。
⑵观察第二行插图。
①说说图上海面是什么景象。并指导说话。
②讨论：同学们游览了这些名胜会说些什么？
组织讨论、交流。
⑶观察第三行的插图。
结合课外的积累，引导同学说话。
⑷教师小结，引导同学说说感受。
三、总结
１、通过观察图片，你知道了什么是“行万里路，读万卷书”吗？该怎样“行万里路，读万卷书”呢？
２、让同学根据自身的情况，谈谈准备怎样“行万里路，读万卷书”。
四、作业
１、进行课外阅读。
２、深入大自然和社会，写观察日记。
培养良好的学习习惯（十二）　第二教时　总第２教时
一、导入新课
二、指导看图，教同学学会运用语文。
１、观察第４、５页第一行的两幅插图。
①讨论：图上的几位小朋友是怎样工作的？
②指名同学说一说。
③相互评价。

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OK

王桂芳416739536

资源很丰富，也很实用

yja0929

谢谢！

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admin

优秀体评议，教师点拨。
五、完成习作
1、同学写作，教师个别辅导。
2、指名读习作，优秀体评议，指导修改。
3、誊写习作。
练习7
教学目标
1、描红练习钢笔行楷字，努力写得人体。
2、区别比较9组汉字。并组词。
3、正确搭配词语，并扩展成句子。
4、综合修改句子中的错误。
5、熟记12条成语。
6、朗读、背诵《毕业歌》。
7、口语交际:写毕业赠言，并能用通顺连贯的语言表达自身这样写的理由。
8、学写毛笔字。
教学时间
三课时。
教学过程：
练习7 第一教时 总第97教时
一、明确课时任务
同学们，这节课我们将完成练习7的第1-3项练习。
二、教学第一题
1、生齐读后自由书空一遍，要求注意每个字的运笔过程。
2、提出一些难写的字，优秀体讨论其运笔特点。
3、动笔描红，提出要求:
(1)注意字距与行距的布置。
(2)一笔描成，不要重描。
4、巡视后，反馈同学作业。
三、教学第二题
l、生仔细观察每组字，要求注意比较各组字有什么异同。
2、试填。
3、答案，教师点拨:抓住各组形近字的不同之处，或偏旁，或是某一部件，由此区别出汉字的音、形、义。(鼓励同学一字多组)
四、教学第三题
1、指名读题，弄清题意。
2、出示例子，指名读。
抢救病人 医生正在抢救生命垂危的病人。
师引导分析:前一个词语"抢救"表示某种动作或行为，后一个词语"病人"则是与"抢救"有关的事物，这两个词搭配起来很恰当，符合语言习惯。然后再据此扩展成句。
3、同学仿照例子完成其他四组练习，教师巡视指导。
4、反馈答案，师生评议。
(同学扩展句子，鼓励多种多样)
练习7 第二教时 总第98教时
一、明确课时任务
这节课我们继续完成练习7的第4-6项练习。
二、教学第四题
1、多媒体显示教学内容。
请同学们自由读一读。这段话有没有毛病?有哪些方面出现了毛病了
2、师生讨论分析得出:
(1)有错别字，（2）词语搭配不当，(3)语句不通顺，(4)标点符号不恰当。
3、复习修改符号。
4、分小组从以上几方面人手，讨论完成这段话的修改。
5、指名说说小组讨论结果，其余小组可作适当补充、修正。
6、师生评议。
7、齐读修改过的正确语段。
三、教学第五题
l、复习、背诵学过的成语歌。(可采用接龙的形式)
2、出示12个成语。
3、请同学们自学这12个成语，要求:
(1)自由练读，可借助工具书解决字音问题。
(2借助工具书初步了解你不熟悉的成语的意思。
4、指名读，师生评议字音是否准确，小组读，齐读。
5、读成诵。
比一比，看谁背得又快又准。
四、教学第六题
l、激情导人。
同学们，明天你们将告别小学6年的学习生活，此时此刻你们想说些什么呢?是不是 —— (师引背课文:"一想到明天就要告别美丽的学校，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起了深深地眷恋之情。")
2、是啊!这儿还有一首歌，为同学们抒发了心中的情怀。
3、同学自由朗读。
4、小组派代表扮演朗读，交流评议朗读时的停顿、轻声、重音等技巧的处置。
5、反复吟诵，理解大意，感受意境。
6、在熟读成诵的基础上朗诵扮演。
练习7 第三教时 总第99教时
一、教学第七题
1、课前准备
(1)让同学事先摘抄一些赠言、名句。
(2)把课桌排成"u"字形，便于同学互相观察，确定赠言对象。
(3)在黑板上写上"临别赠言"并加以美化。
(4)播放歌曲《送别》，营造氛围。
2、谈话导人。
同学们，临别赠言是毕业活动中的一项最有意义的活动。留下你真挚的话语，送上我衷心的祝福，这是一份友谊，一份智慧，一份精神财富。这份财富的聚优秀，将使你一生愉快、空虚。今天这节课我们就来一起学习小学语文最后一道练习题:临别赠言。
3、审题。
(1)指名读题。
(2)协助同学弄清本题训练内容及要求。
①何为"赠言"?赠言即分别时说的或写的相互勉励的话，可以是自身的内心表达，也可以是自身所喜欢的一句名言。
②毕业赠言的对象可以是老师，也可以是同学，要根据赠言对象确定赠言内容，先写下来，再说说为什么要这样写。
③本次活动每个人都要参与，看谁讲得最好。
4、教师"下水"示范。
5、同学准备。
6、练习。
(1)自由说。
(2)指名说。
(教师要引导同学对同学的赠言作出适当的评议，及时报以热烈的掌声鼓励)
练习6 第四教时 总第86教时
教学目标：
1、分析每个字的字形、笔画。
2、注意写字的章法。
3、养成良好的写字习惯，书写要一气呵成，不要涂描。
教学过程：
一、教师讲解两个汉字的书写特点
司氧
本次临写的“司”、“氧”均为右上半包围结构的字。“司”的里面局部要往左放，右上，右中，右下要多留白，以求到时候字的重心平稳。
“氧”字着重练好横折斜钩斜这一笔画，露锋起笔，顺势向右上作横画，渐轻，在折处稍提后向右下作顿，再转势向下作背弯后回锋向上轻快挑出。
二、教师在黑板上示范书写
三、同学自由练习书写
四、教师巡回指导
五、师生交流、评价
六、教师进行课堂小结
七、作业：同学练习书写
练习7 第四教时 总第100教时
教学目标：
1、继续训练同学良好的写字习惯。
2、写字注意做到一气呵成。
3、适当提高写字的速度。
教学过程：
一、教师讲解两个汉字的书写特点
赶题
“赶”、“题”为左下半包围结构的字，被包围局部“干”、“页”，要稍稍往右一些，以求重心的平衡。“干”、“页”自身要写得紧凑一些。
二、教师在黑板上示范书写
三、同学自由练习书写
四、教师巡回指导
五、师生交流、评价
六、教师进行课堂小结
七、作业：同学练习书写

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三、指导书写生字
　　1、找出左右结构的字，观察它们左右两局部的占位情况，比较异同。
　　2、找出上下结构的字，比较各局部的占位情况。
　　3、指名板演，评议。
　　4、同学用钢笔描红、临写，教师行间巡视。
四、安排作业
　　1、练读课文，做到正确、流利。
　　2、誊写文后第3题词语。
第25课 第二教时 总第93教时
一、讲读第一段
　　1、指名读第一自然段，考虑：第一段主要写什么？
　　2、“眷恋”是什么意思？谁眷恋谁？为什么？
　　①讨论，形成板书：
　　②美丽的学校
　　③眷恋 朝夕相处的老师和同学那样诱人
　　3、感情朗读，体味眷恋之情。
二、讲读第二段
　　1、指名读第二自然段，考虑：初入学校是什么情景？
（1）我们怀着什么样的心情走进学校？（对学校的神往，对老师的敬仰）
（2）初入学校看到哪些景象？
（3）在括号里填上适当的词语。
（ ）的操场
（ ）的教室
（ ）的同学 那样诱人
（ ）的老师
（ ）的课本
（4）用“天真烂漫”练习说话。
（5）朗读第二自然段，体味“诱人”滋味。
　　2、自由读第三自然段，考虑：为什么说“6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷”？
　　（1）“五彩斑斓”是什么意思？课文描写了怎样一幅五彩斑斓的画卷？
　　（2）从清晨跨进校门、早操、上课、中午的写字、课外兴趣小组活动等方面体味学校生活的五彩斑斓。
　　（3）读了这段，你从中体会到了什么？是从哪些地方看出的？（板书：学到了 懂得了 更感受到了）
　　（4）这段话表达了作者怎样的思想感情？朗读第三自然段的首句和末句。
　　投影出示：
　　6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷
　　……
　　①母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，
　　②我们怎么能忘记！
　　③引导同学体会这两句话包括的作者对母校的热爱和赞美之情。
　　（5）朗读第三自然段。
　　3、轻声朗读第四自然段，考虑：作者为什么眷恋敬爱的老师？
　　①优秀体讨论交流。
　　（板书：是天使 是大树 是海洋）
　　②投影出示：
　　在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。
　　③这句话表达了作者怎样的思想感情？
　　④读议第四自然段，理解为什么说“老师是天使，是大树，是海洋”。
　　4、指名同学读第五自然段，考虑：作者在离别的时候，想用什么表达对老师的眷恋？
　　①优秀体讨论（一支歌、火一样的诗句）
　　②理解句子的意思。
　　③投影出示：
　　我们要送您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声；
　　我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们火热的心跳。
　　④联系上下文，说说这两个分句表达了作者怎样的思想感情。
　　5、指导背诵第四、五自然段。
　　①指名背诵第四、五自然段。
　　②小结这两个自然段的内容并板书：
　　每一点……都
　　是您……是您……是您
　　然而……
　　我们要……我们要把……
　　③根据板书试背。
三、安排作业
　　1、朗读课文，背诵第四、五自然段。
　　2、用下列词语造句
　　天真烂漫……
　　凝聚……
第25课 第三教时 总第94教时
一、复习导入
　　1、背诵第四、五自然段。
　　2、作者眷恋母校，眷恋老师，想以怎样的行动来报效母校和老师呢？
二、讲读背诵第三段
　　1、漫步美丽的学校，作者看着6年前他们亲手栽下的小树，发生了一个心愿：是什么心愿呢？
　　2、投影出示：
　　等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看看我们的老师，道一声：“老师，我们没有辜负您的希望！”
　　（1）“栋梁”是什么意思？
　　（2）这句话表达了作者怎样的思想感情？
　　3、有感情地朗读第六自然段，体会同学们立志成才，回报老师的心愿及对母校，对老师的深深眷恋。
三、总结课文
　　1、这篇课文主要写了什么？表达了作者怎样的思想感情？
　　2、有感情地朗读课文。
板书设计：
25 明天，我们毕业
6年的生活 学到了 懂得了 感受到了
眷恋：
敬爱的老师 是天使 是大树 是海洋
习作7
教学要求：
1、读懂例文(片断)，从中领悟如何围绕中心选材。
2、迁移运用《明天，我们毕业》一文表情达意的方法完成作业。
3、通过写作，激发同学对老师、同学或学校里其他人的眷恋之情。
教学重点、难点
1、引导同学借鉴例文和学过的课文，围绕中心选择资料。
2、通过具体事例，表达对学校老师、同学或学校里其他人的真情实感。
课前准备
写有讨论题的小黑板。
教学时间：
两教时
教学过程
习作7 第一、二教时 总第95、96教时
一、谈话导人
上节课，我们学习了《明天，我们毕业》这篇课文，作者通过对一幕幕往事的回忆，真切地表达了自身对母校、对老师、对同学的眷恋之情。我们都被那纯洁的情感所打动，同时也勾起我们对往事的回忆。再过一个月，我们也即将毕业，也要告别母校，告别朝夕相处的老师和同学，也一定有许多心里话要对老师和同学说。今天，我们就来写一篇话别的作文。
板书课题:话别 —— 写给……
二、引导审题
1、看到文题，你先想一下，你的心里话要对谁说。
2、把题目补充完整。
3、认真考虑一下，你为什么要把心里话写给这个人。
4、讨论小结:这就是说文章要有个明确的中心。此外，要注意是"话别"，所以要表达出真情实感。
三、学习例文
1、怎样把你的意思表达出来，又要有真情实感呢?我们光看文章的片断，这是吴小亮写给传达室沈伯伯的，我们来看看他是怎样写的?
2、自读例文，考虑下列问题:
(1)例文主要写了哪些事?
(2)从这几件事中，可以看出沈伯伯是个怎样的人?
(3)文章表达了作者对沈伯伯怎样的思想感情?
(4)联系例文和课文《明天，我们毕业》，考虑:该用怎样的方法来表达自身的真情实感呢?
3、讨论交流自学情况。教师相机板书:
表达真情实感 具体事例 典型场景
4、教师总结:例文抓住沈伯伯为"我"送作业、打扫学校、迎送同学等具体事例，生动表示了他工作认真、关爱同学的优秀品质，表达了作者眷恋沈伯伯的真情实感。
四、指导选材
l、同学们己经想好了要写给谁了，请大家再再回顾一下：在6年的学习生活中这个人给你留下什么深刻印象?有具体的事例吗？你准备选择哪些事例来表达你的感情?
2、同桌讨论、交流。
3、指名说说你准备选择哪些事例或场景来表达你对这个人的眷恋之情。
4、