浙教版小学语文四年级下册教学设计

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1 幸福的回忆
一、 教学目标
１、初步学会有感情地朗读裸文，体会文章的感情，并通过重音、停顿、 速度、语调把这种感情表达出来。重点读好课后作业第2题中的４个句子。
２、学会本课９个生字，掌握“汇聚、慈祥、和蔼、爽朗、珍贵”等词语。
３、能按事情发展的顺序给课文分段。
４、感受作者热爱我国改革开放的总设计师邓小平的思想感情。
二、 教学重点与难点
教学重点：学会体会人物感情，有感情朗读课文。
教学难点：正确掌握人物的感情，通过恰当的语句重音、停顿、速度、语调表达出来。
三、教学准备
录音机、课文录音磁带、课文插图。
三、 教学时间：3课时
第1课时
（一）教学目标
1、学会本课9个生字，理解“汇聚、慈祥、和蔼、爽朗”等词语的意思。 2、理解课文第1自然段，并能有感情地朗读。
3、初步体会作者见到邓小平爷爷的幸福感。
（二）教学过程
1、谈话揭题。
（1）看课文插图、谈话。
你们认识画面上的这位老人吗？（简介邓小平）他抱着的这位小朋友就是我们今天学习的课文中的主人公。
（2）教师激情导人。
画面中的小朋友是一位幸运的小朋友，当他7岁的时候在峨嵋山上见到了全国人民敬爱的邓小平爷爷。他是一位幸福的小朋友，不只听到邓爷爷亲切的教诲还和邓爷爷合影留念，你看画面中的他在邓爷爷的怀抱里是多么幸福啊！因此不论是什么时候，每当他看到照片都会回忆起那一段幸福的往事。
出示课题：幸福的回忆（有感情读课题）
2．听课文录音，考虑：小作者回忆了什么事？
3、讨论问题，初步体会到小作者“幸福”的原因。
4、自学课文。
（1）读通课文，带拼音的生子多读几遍，识记字形。
（2）划出生字所在的新词，想想词义，完成课堂作业第1题。
5、检查自学。
（1） 认读生字、词语，正音，重点检查：“慈、忍、蔼”的字音。
幸运 合影 留念 汇聚 兴奋 步伐 慈祥
和蔼 爽朗 珍贵
（2）理解局部词语的意思。
①查字典理解（课堂作业1）：汇聚、慈祥、和蔼、爽朗
②找近义词：留念（ ） 步伐（ ）
③分解理解：合影
（3）分自然段读课文，要求正确、通顺。（评议）
6．学习课文第1自然段。
（1）指名读、考虑：为什么“我”觉得真幸运？“我”的回忆是从什么引起的？
（2）交流讨论。
出示句子：
我真幸运，7岁时就见到了全国人民敬爱的邓小平爷爷，还与他老人家合影留念。
①什么是幸运？（出人意料的好运气）
②用上“因为……所以……”说说我为什么感到幸运？（同学回答时，教师在“7”岁“敬爱”“邓小平爷爷”“合影留念”这几个词上打上重点符号。）
③“我”当时的心情怎样？（幸运、幸福）
④教师示范读，同学注意语速，重音的落点。
⑤同学评议（从语速、重音、停顿上），自由读，指名读，评议，再指名读、齐读。
（3）哪一组关联词说明是照片引起了“我”的回忆，“每当……就……”
（4）指导读每当……，我就……（读出激动的语气）
（5）有感情地朗读第1自然段。
7、作业。
（1） 誊写生字、词语。
（2） 课堂作业2、3题。
第2课时
（一）教学目标
1、理解课文2—4自然段，进一步理解词语的意思。
2、抓重点句，理解课文的内容，体会人物感情，有感情地朗读课文2—4自然段。
3、深入体会作者热爱我国改革开放的总设计师邓小平的思想感情。
（二）教学过程
1、复习引入。
指名有感情地朗读第1自然段，回顾学习方法。
2、学习教学提示。
（1） 默读提示语，考虑：怎样才干读得有感情？划出有关的句子。
（2） 交流。（概括：①理解内容，体会感情。②注意语句的重音、停顿、速度的快慢、声音的高低。）
3、学习课文第2自然段。
（1） 自由读，考虑：1980年7月6日，“我”随妈妈在峨眉山游玩时发现了什么？
（2） 交流讨论，用上“发现”、“原来”回答问题。
（3） 听说邓爷爷来了，“我们”心情怎样？从哪些句子中看出。
（4） 出示句子。
（5）依照“抓重点词（我要看、马上、加快、赶）→体会人物感情（急迫、激动）→注意语调（较高）、语速（较快）朗读”的过程，采用示范读、指名读、齐读的形式指导朗读。
（6）有感情地朗读第2自然段。
4、学习第3自然段。。
（1）自由读，考虑：“我”挤进人群，看到邓小平爷爷是什么样的？邓爷爷怎样亲切地和“我”谈话？
（3） 交流讨论。
①当我看不到邓爷爷时，我心情怎样？从哪句话体现出来？
②指导朗读。
出示句子：我忍不住大声地嚷起来：“邓爷爷，邓爷爷，您在哪里，我要看看您！”
（引导同学体会小作者急切的心情，两个“邓爷爷”一个比一个声调要高，声音要响亮。）
③指名读描写邓爷碑外貌的句子，进一步理解“慈祥和蔼”的意思。
④想一想邓小平的话应该怎么读？（和蔼可亲）我当时的心情怎样，该怎么读？（兴奋、语调较高）同桌练习分角色朗读。
指名分角色读，师生分角色读。
⑤说说邓爷爷对“我”的希望是什么？
（3）有感情地朗读第3自然段。
5、学习第4自然段。
（1）自由读，考虑：这张珍贵的照片是怎样照成的？
（2）交流讨论。
①指名回答（邓爷爷邀请“我”和“妈妈”合影留念）。
②当时“我”的心情又怎样？
出示句子：
“千里马，和爷爷照张相好不好？”我太高兴了，连忙转身对妈妈说：“妈妈，我要和爷爷照相！我要……”
A 同学尝试朗读。
B 通过朗读交流（邓爷爷的话和蔼亲切，读出问的语气，语速较慢；我的话兴奋、激动、语速较快，语调较高。）
（3）指导读好“我紧靠着邓爷爷，甜甜地一笑”，有感情地朗读第4自然段。
6、小结。
这节课，我们怎样学会有感情地朗读课文的？
7、作业。
完

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议。⑤同桌互相复述、评议。

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第1课时
（一）教学目标
1．明确习作要求，打开思路，选择确定写作对象及事情。
2．学习例文，懂得怎样写好人物言行，体现人物特点。
（二）教学过程
1．启发谈话，揭题。
我们学过不少写人的文章，作者通过典型的事例写出人物的特点或品质。今天，我们也写一篇写人的文章《我最熟悉的人》。
2．确定写作对象及内容。
（1）教师说教材第一局部的内容，引导同学说说自身最熟悉的人有哪些？这些人中给你印象最深的是谁？
（2）这个人做的事中给你印象最深的是哪件事？
3．指导写作。
（1）怎样写好这篇文章、默读第2。3自然段，明确习作要求。
板书：人：××（怎样说，怎样做。）
事：起因，经过，结果。
（2）学习例文，讨论。①写谁？写了一件什么事？②事情的起因、经过。结果怎样的？③人物说了些什么？做了些什么？④这样写有什么好处？
（3）仿例文，按要求回忆并练说。
①你准备写的这个人所做的这件事的起因、经过、结果是怎样的？②当时他说了些什么？怎样做的？（回忆清楚后，和同桌说说，并相互评议。）
4．同学开始写作。
第2课时
（一）教学目标
同学试作，教师巡回指导，评价个别习作，同学修改，写出连贯通顺的一篇习作。
（二）教学过程
1、同学继续写作，教师巡回作个别指导。
2、评议修改同学作品。评议规范：
（1）是否通过写一件事来写人。（2）事情的起因、经过、结果是否写清楚。（3）是否注意描写人物的言行。
（3） 同学修改，完成习作。
练习8
一、教学目标
1、能拼读音节，写出词语；能正确辨析“持续”与“继续”、“突然”和“不然”的意思。
2、懂得词序不同，句子意思的不同处，能修改病句，能将句子补充完整。
3、能给一段话加上恰当的标点符号。
4、能读懂短文，回答问题，复述故事。
二、教学重点与难点。
修改病句；将句子补充完整；阅读短文，回答问题、复述故事。
三、教学准备
投影片、小黑板。
四、教学时间：2课时
第1课时
（一）教学目标
1、能拼读音节写词语，辨析词义。
2、能比较句子的不同意思，修改病句。
3、能将句子补充完整。
（二）教学过程
1、学习第1题。
（1） 读题，明确要求。
（2） 读拼音写词语。（独立练习——出示同学作业——反馈订正）
2、学习第2题。
（1） 读题，明确要求。
（2） 出示第（1）题，辨析“持续”与“继续”的异同：
持续：延续不时。
继续：将某一活动连下去，延长下去。
（3） 选词填空（独立练习——反馈讨论——订正）
（4） 出示第2题，辨析“突然”与“不然”。
突然：在很短的时间里发生，出人意料。
不然：连词，假如不是上文所说的那样，就会发生下文所说的情况。
（5） 选词填空。（独立练习——反馈讨论——订正）
（6） 学有余力的同学可用这四个词分别说写句子。
3、学习第3题。
（1） 读题，明确要求。
（2） 出示句子，读一读，——说说每组句子字面上的异同——说说句子意思的不同之处。
（3） 小结：词序不同，所表达的意思也会不同，注意正确理解，表达。
4、学习第4题。
（1） 读题，明确要求。
（2） 回忆学过的病句类型及修改方法。
（3） 出示句子，独立修改——投影同学作业——交流、订正。
5、学习第5题。
（1） 读题，明确要求。
（2） 出示练习题，许找一起点（前半句都有关联词）。
（3） 回忆完整的关联词语。（“虽然……但是……”，“无论……总是（还）……”）
（4） 独立练习——集体讨论交流——订正。
（5） 补充练习。
①即使是素不相识的人， 。
②因为我是一名少先队员， 。
③只有尊敬他人， 。
第2课时
（一）教学目标
1、能正确使用标点符号。
2、能在理解内容的基础上复述故事。
（二）教学过程
1、学习第6题。
（1） 读题，明确要求。（2）读读这段话。（3）独立联系加标点——出示同学作业——反馈订正。
2、学习第7题。
（1） 读短文，考虑并讨论：朱委员长为什么要把那幅贝雕送回厂里？
（2） 再读短文，划出表示工人们对朱委员长非常敬爱的语句。读一读，读出敬爱之情。
（3） 指导复述。①回忆复述的要求、方法。②自身准备。③指名复述。④一起评

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字词，说说易读错、写错的字。（篇一遍 辨一辩）
支撑 旋钮 哆哆嗦嗦 与世长辞 巡逻
喧闹 区分 从不间断 车水马龙 荣誉
（2）说说词语意思。（“哆哆嗦嗦”、“与世长辞”、“从不间断”、“车水马龙”）
（3）提出疑问，讨论解决其中一局部。与课文后续学习有联系的可存疑。
5、自由读课文。指名分自然段读文。评议
6．作业：（1）《作业本》第2、3、4题。
（2）朗读课文。
第2课时
（一）教学目标
1．给课文分段，读懂第一、，二段。
2．能根据提示复述第一、二段。
3．进一步感受竺可桢为科学事业奋斗终身的精神。
（二）教学过程
1．复习导人，听写词语。
2．指导分段。
（1）默读课文，考虑：课文介绍了竺可桢哪些事例？分别在文中哪些自然段？
（2） 分段，说明理由？
支撑 旋钮 哆哆嗦嗦 与世长辞 巡逻
喧闹 区分 从不间断 车水马龙 荣誉
3．学习第一段。
（1）默读，考虑：竺可桢的最后一篇记录是在什么样的情况下写的？（划出描写竺可桢动作、神态的词。）记录了哪些内容？
（2）交流讨论，感情朗读。
（3）指名回答问题：说说哪些地方使人感动？为什么？有感情地朗读体会。
4．学习第二段。
（1）自由读文，考虑：竺可桢是怎样记气温的变化，怎样观察大自然的变化，怎样记大自然的笔记？
（2）交流讨论，理解重点词句。
平时：总是 每天 终年 从不间断
重病：只有……才……
时刻：细心地观察近千万字。
（3）齐读竺可桢记的气象日记，并理解省略号的作用。
（4）有感情地朗读。
（5）说说段意。
5．指导复述。
（1）投影出示第一、二段情节。根据提示，自身试复述。
（2）指名复述，集体评议。
（3）同桌互说，评议。
6．作业：
（1）《作业本》第5题中“只有……才……”造句。
（2）朗读课文。
第3课时
（一）教学目标
1．读懂第三、四段，知道“物候学”与农业生产的关系。
2．背诵重点句子。
3．感受竺可桢呕心沥血研究科学的精神。
（二）教学过程
1．复习导入。
（1）指名复述第一段。
（2）指名复述第二段。
（3）说说使你感动的地方。
2．学习第三段。
（1） 默读考虑：什么是物候学？竺可桢研究的物候学与农业生产有什么关系？
（2） 第三段，找出文中能概括这一段（第5、6自然段）内容的一句话。
（3）朗读这一句话，理解“深知”，“这门科学”指什么？它重要在什么地方？
（4）指名朗读第5自然段，找出重点句，读一读。文中举了个什么例子来说明“物候学”与农业生产的密切关系？
（5）自由读第6自然段，段中哪些句子具体说明竺可桢“把全部的心血都用在研究工作上”？这些句子中哪些词突出了竺可桢观察大自然的细心？
（6）朗读、背诵这几句话。
（7）说说第三段段意。
3．学习第四段。
（1） 自由读，说说这一段写什么？
（2） 说说他不坐汽车上班的原因？
（3）竺可桢的论文是怎样写出来的？读句理解：“几十年如一日”、“精心”、“观测”、“凝聚”等词 。
（4）有感情地朗读。
（5）在文中找出他细心观察大自然的句子，抓住三个“第一”来分析，看出他观察是何等细心。背诵这三个句子。
4、总结
（1）文中哪些地方可以看出竺可桢把全部心血都用在气象科学的研究上？
（2）你读了课文，有什么感受？
5．作业：
（1）《作业本》第5（2）、6题。
（2）《作业本》第7题。
24 气象学家竺可桢
板书：
支撑 哆哆嗦嗦
戴上 又戴上 献身科学
像大自然的哨兵 为国争光
精心观测写出论文
我最熟悉的人（习作训练）
一、教学目标
1．学会用一件事写一个人的特点或精神品质。
2．初步养成留心观察周围人和事的习惯。
二、教学重点与难点
选择写作的对象及事，将事情的起因、经过、结果写清楚，特别是将人物当时的言行写清楚。
三、教学准备：事先公布习作题目，要求同学观察回忆。
四、教学时间：2课时

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第1课时
（一）教学目标
1．学会本课生字，理解局部词语。
2．读通课文，初步了解课文大意。
（二）教学过程
1．揭示课题，启发谈话。
出示课题：“我能到中国去了。”指名读课题，体会说话人的心情。题目中的“我”是谁？为什么他会为能到中国去而感到兴奋呢？让我们一起来读课文，弄明白其中的缘故。
2．听录者，了解课文大意。
（1）听录音，考虑：故事发生的时间、地点。课文中有哪些人物？写了件什么事？
（2）讨论交流以上考虑题。
3．自读课文，自学字词。
（1）自由读文，划出生字词，自然段编序。
（2）读准字音，认清字形，借助字典或联系上下文理解词语。
（结合完成《作业本》第1题。）
4．检查自学情况。
（1） 指名认读字词，说说易读错、写错的字。（结合完成《作业本》第2题。）
结伴 星星点点 浸泡 忽隐忽现 饱览 胜景
交头接耳 出其不意 端详 发愁 纵身
（2）说说《作业本》第1题中加点字在词语中的意思。解释《作业本》第4题中加点词意思。
5．读通课文，检查评议。
6．作业：《作业本》第3、4题。
第2课时
（一）教学目标
1．能给课文分段，理解内容。
2．感受澳大利亚人民对中国的友爱之情。
（二）教学过程
1． 复习导人，听写词语。
结伴 星星点点 浸泡 忽隐忽现 饱览 胜景
交头接耳 出其不意 端详 发愁 纵身
2．讨论分段。
（1）默读课文，考虑：课文按什么顺序叙述？可以怎样分段。
（2） 交流讨论。按事情发展的顺序可分三段。（见“教材分析”）
（2） 学习第一段。
（1）读，考虑段意。
（2）说说段意。
（3）读读描写悉尼海滩风光的语句，理解“星星点点”，“忽隐忽现”。
4．学习第二段。
（1）自由读文，考虑并划出有关词句：哪些词句表示了这群澳大利亚的孩子喜欢中国？
（2）交流，讨论。
①“我们”在散步时，这群澳大利亚孩子有什么表示？
理解“尾随”、“交头接耳”的意思。（联系上下文说说，孩子交头接耳在说些什么？）
②当“我”问小男孩时，小男孩怎么说？他和其他孩子有怎样的表示？
理解“出入意料”、 “好奇”、“端详”等词的意思。有感情地朗读有关语句。
③小男孩提出了什么请求？“我”怎么满足他的要求？他和其他孩子有哪些表示？理解“急切”、“稳稳当当”、“自豪”等词在文中的意思。有感情地朗读有关语句。
（3）说说段意。
5．学习第三段。
（1）指名读这一段。
（2）说说段意。
（3）小罗斯的名字为什么会留在“我”的记忆里？你喜欢小罗斯和他的同伴门吗？
6．作业：《作业本》第4、5题。
第3课时
（一）教学目标
1．根据提示复述第二段。
2．有感情地朗读课文，感受澳大利亚人民对中国的友谊。
（二）教学过程
1．复习导入。
（1）说说每段段意。
（2）自由朗读，注意划出的词句。
2、指导复述
（1）回忆单元“学习提示”中复述的要求和方法。
（2）到根据板书（或出示投影片），找到三个情节所在的章节。
（3）以第一个情节为例，读一读，想一想，哪些词句不能丢，哪些可以简略地说，哪些可省略。自身试着准备复述。
（4）指名复述，集体评议。
（5）照样子准备复述情节2、3——指名，评议。
（6）同桌互相复述第二段，并相互评议。
3．有感情地朗读课文，分角色读好对话局部。
4．作业。
（1）《作业本》第6题。
（2）《作业本》第7题。课外阅读《心愿》。
24、 气象学家竺可桢
一、教学目标
1．掌握生字新词，初步学会用“只有……才……”“可是”写句子。
2．能根据提供的情节复述第一、二段课文。
3．感受竺可帧为科学事业呕心沥血。一丝不苟的精神。
二、教学重点与难点
读懂文中的四个事例，感受竺可帧为科学事业一丝不苟、。呕心沥血的精神。能按提供的情节复述第一、二段。
三、教学准备
课文录音、投影片。
四、教学时间：3课时
第1课时
（一）教学目标
1．掌握生字，理解局部词语意思。
2．读通课文，初步了解课文大意。
3．初步感受竺可桢对科学事业的献身精神。
（二）教学过程
1．揭示课题，简介生平。
（1） 我们已学过的课文中有哪些是介绍科学家的？
说说科学家茅以升、李四光的事迹。
（2）简介竺可桢生平。（见“背景知识”）
2．听录音，感知大意。
（1）听课文录音，考虑：课文写了竺可枚的哪几件事？
（2）交流讨论。
3．自读课文，自学字词。（结合完成《作业本》第1题。）
（1）自由读文，划出生字词，
（2）自学字词。
（3）提出不理解的地方。
4．检查自学效果。
（1） 认读生

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文分段。
2．学习第一、二段，说说段意。
3．感受黄继光为革命奋不顾身的精神。
（二）教学过程
1．复习导入。
（1） 听写词语。
战役 持续 轰鸣 屡次 匍伏
挪动 探照灯 规定 惊天动地
（2）写出下列词语的近义词。
屡次（ ） 挪动（ ） 顽强（ ）
2．指导分段。
（1）默读课文，按事情发展的顺序给课文分段。
（2）讨论、交流（根据同学回答，板书小标题：上级命令一请求任务一英勇牺牲一占领阵地。）
3．学习第一段、。
（1）指名读第一段，说说本段段意。
（2）在进攻过程中遇到了什么情况？读第二段，找出文中表示敌人火力凶猛的句子，朗读。
（3）黄继光为什么要主动请求任务？
（4）黄继光当时的心情怎样？找出有关语句，读一读，结合句子比较（（作业本）第4题）并有感情地朗读。
4、学习第二段。
（1） 自由读，考虑：
①黄继光在什么情况下请求战斗任务的？（划出句子）
②提出不懂的问题。
（2）划出写黄继光神态的句子，从关键词“愤怒、注视”理解黄继光对敌人的恨。指导朗读句子。
（3）用引读法读黄继光与指导员的话，读出语气。
5、作业：《作业本》5、6题。
第3课时
（一）教学目标
1．学习课文第三、四段，说说段意。
2．初步掌握复述方法，复述第三段。
3．有感情地朗读，感受黄继光勇于献身的高尚精神。
（二）教学过程
1、复习导入。
（1）朗读第一、二段，说说大意。
（2）黄继光主动请求任务，向敌人的火力点爬去，途中他遇到了怎样的困难？黄继光是怎样做的？最后是怎样完成任务的呢？我们继续学习课文。
2．学习第三段。
（1）默读课文，考虑以上问题，并划出有关语句，朗读体会。
（2）黄继光为什么要用自身的胸膛堵住敌人的枪口？什么力量使他这样勇敢无畏？（结合《作业本》第7题）
（3）理解四个“望着他”句子的含义。
（4）有感情地朗读。
3．学习第四段。
（1）朗读，理解“惊天动地”、“像海涛一样”（结合《作业本》第4题句子比较。）
（2）有感情地朗读。
（3）说说段意。
（5） 理解比喻句：战士们像海涛一样冲向敌人占领了的阵地。句中把（
）比作（ ）。
4、指导复述。
（1）学习单元提示语。
什么是复述课文？复述课文的要求是什么？怎样复述？
怎样复述《黄继光》第三段？
（2）练习复述（自身练说一同桌互说一指名复述，集体评议）。
5．总结：黄继光为革命利益奋不顾身、英勇献身的事迹是多么感人，这样的英雄我们将永记在心，他的故事应该让更多的人知道。我们可以用学到的抓住重点词句复述的方法讲给我们的家人，特别是小弟弟小妹妹们听。
6、作业：
（1）《作业本》4、7题。
（2）阅读英雄故事，复述给同学听。
22、黄继光
起因 上级命令
请求任务 伟大的国际主义、视死如归
经过 的革命精神。
英勇牺牲
结果 占领阵地
23、我能到中国去了
一、教学目标
1．掌握本课生字，理解词语意思。
2．能根据提供的情节和词语复述课文第二段。
3．感受澳大利亚人民对中国人民的友谊，激发爱国之情。
二、教学重点与难点
感受澳大利亚人民对中国人民的友谊。能根据提供的情节和词语复述课文第二段。
三、教学准备
录音、投影片。
四、教学时间：3课时
&

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学过程
1．学习第1题。
（1）读题，明确目标。
（2）独立练习一一出示同学作业投影片——反馈订正。
（3）说说词语意思。
2、学习第2题。
（1）自由读句，说说句子意思。
（2）誊写句子。
3．学习第3题。
（1）结合思想品德课中第5、6课，说说我们去过哪些公共场所，引出在不同的场所，人有不同身份，如在学校，“我”是同学。
（2）出示投影片。在其他场所，我们又是什么身份呢？（独立考虑填写，交流，修改。）
（3）小结：在不同的场所有不同的身份，要遵守公德，做文明的小公民。
4．学习第4题。
（1）出示例句，读一读，比较异同。
两个句子意思相同，反间句有问号，但不表示疑问，而语势更强烈些，所要表达的意思更明确。
（2）出示练习（1），同学独立完成一一投影出示同学作业，交流订正——朗读体会。
（3）完成第（2）题，交流，朗读。
（4）补充练习。（选做）（投影或小黑板）
①将反间句改写成陈说句。（枣子熟了，难道会往天上飞吗？）
②将陈说句改写成反问句。（老实和信任比金钱要重要。）
③自身写一组意思相同的反问句和陈说句。
5．学习第5题。
（1）出示四个关联词，说说表示的意思。（不要求出现复句术语）
（2）出示句子（1）～（4）。
独立选词填空——同桌交流——投影同学作业——集体讨论交流，订正。
（3）补充选做练习。
①选择关联词填空。
因为……所以…… 即使……也…… 只有……才干
不但……而且……
（ ）是掉在地上的红枣，革命战士（ ）也不能吃。
红色小汽车的主人（ ）没有要求我赔钱，（ ）还向我表示感谢。
（ ）达丽玛上课走了神，（ ）乌汉娜老师让她留下来补课。
（ ）处处维护人民利益的军队，（ ）得到人民群众的拥护。
②用以上关联同各造一句句子。
第2课时
（一）教学目标
指导完成第6、7题，积累词语，学习描写，读懂短文，回答问题，说段意。
（二）教学过程
1．学习第6题。
（1）同学自由熟读《登山》第15自然段。
（2）尽量不看书，完成填空。
（3）投影出示同学作业，同桌互查，反馈订正。
（4）朗读、比较、体会，用上这些词语的作用。
（5）有感情地朗读。
2．学习第7题。
（1）阅读短文， 说说短文主要讲了什么内容。
（2）再读短文，考虑：李旋协助钟奶奶做了哪些事？同学们为什么称李旋是钟奶奶的“活拐杖”？（边读边做读书记号：划句，编号等。）
（3）讨论交流考虑题。
（4）默读第2段，说说段意。
（自由说——同桌互说——指名说——评议——同桌互说。）
22、黄继光
一、教学目标
1．学会本课生字新词，能读准多音字“晕”，会用“坚定”、“用尽全力”写句子。
2．初步学会复述课文的方法。
3、感受黄继光为革命利益英勇顽强、奋不顾身的伟大精神。
二、教学重点与难点
初步掌握抓住重点词句复述课文的方法，感受黄继光为革命利益英勇顽强、奋不顾身的伟大精神。
三、教学准备
录音，投影片。
四、教学时间：3课时
第1课时
（一）教学目标
1．学会本课生字，读准“晕”字读音，理解局部词语。
2．读通课文，了解课文大意。
3．初步感受黄继光为革命勇于献身的伟大精神。
（二）教学过程
1．启发谈话，揭示课题。
（1）罗盛教 是怎样一个人？为什么说他是国际主义战士？
你还知道哪些英雄人物？这些英雄人物为祖国为人民勇于牺牲个人利益，甚至献出生命也在所不惜。今天，我们将要认识其中一位英雄，他就是黄继光。（揭题）。
（2）简介黄继光生平。（见“背景知识”）
2．听课文录音，初知大意。
（1）课文介绍了黄继光怎样的英雄事迹？让我们一起来听听他的故事，考虑黄继光是怎样牺牲的？，是什么力量使他怎这样做的？
（2）听录音，考虑。
（3）讨论交流课文大意。
3．自读课文，自学字词。
（1）自由读文，划出生字新词，编好自然段序号。
（2）读准字音，认清字形，借助字典或联系上下文理解词语。
（3）检查预习。
①指名认读生字，说说易读错写错的字，结合完成《作业本》第2题。
重点：屡、仇、雹、晕、匍、规。
② 开火车读词语：
战役 持续 轰鸣 屡次 匍伏
挪动 探照灯 规定 惊天动地
③说说“战役”、持续”、“屡次”、“匍匐”等词语的意思。
4、指名分段读课文，并检查评议。
5．四人小组齐读课文并讨论段意，反馈。
6、作业：《作业本》1、3题。
第2课时
（一）教学目标
1．能按事情发展顺序给课