2016—2017学年新教师岗前培训学习心得总结

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2016—2017学年新教师岗前培训学习心得总结
一转眼我们新教师的岗前培训已进行了一半儿了。今天的培训讲座，分别是由邱秋霞、冉茂娟两位老师做主讲的。上午的讲座，首先是邱秋霞用幽默诙谐的语言、生动详实的案例向我们展示了“微课、慕课、翻转课堂”的神奇魅力。
通过邱老师的课，让我们不由的感叹：“在今天这样一个时代，我们任何人都可以向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西！”而这样的可能性要变成现实，有赖于包括微课、慕课等在内的在线教育资源。在互联网+时代，人们的学习方式和获取知识的途径变得多样化。以信息技术和网络为基础，一个全新的学习环境正在兴起，我们需要用新思维系统地思考人才培养模式的变革。以微课、慕课、公开课为代表的教育技术创新应用倍受瞩目。
在学习了本节讲座之后，我知道了微课作为微型在线教学视频，可以用“短小精悍”四个字来概括其特色。“短”即时间短，每段微课时间一般控制在10分钟之内；“小”即选题小，以一个知识点为主题进行教学。“精”即内容精，要在短短的几分钟之内将引入、方法、重点、展开、总结等教学程序囊括其中。“悍”即影响大，能满足社会方方面面人群所需。
微课可以被应用于面对面的课程教学、在线学习（包括混合学习和颠倒教室教学模式）、教师的专业发展、以及其他终身学习者的学习和使用等方面。它将在移动学习和终身学习实践中发挥重要作用，并对我们当前的教育信息化资源建设和教学质量产生重要影响。
对于教师们到底如何运用微课于自己的教学活动，老师们也会产生一些担忧，可以将此形象地比喻为“拿着一把刀”，担心教师们会用刀背去砍而不是用刀刃去砍。这样不但达不到微课、慕课的使用效果，还白白浪费精力。我们老师应该清楚一点，那就是我们永远都不要为微课而微课，这是死路一条。不考虑应用的、盲目的微课开发注定是徒劳的。微课是为教学模式的创新而准备的，其存在的唯一理由就是：让教师教得更轻松，学生学得更快乐、更高效。”
下午的培训讲座是由冉茂娟老师给大家带来的，主题是“走向成熟”，讲解的是老师们在课堂调控方面需要掌握的一些技巧。不得不说冉老师的课对我们这些新晋教师们来说句句都犹如至宝。因为它是每位老师上课分分秒秒都需要运用的东西。听过冉老师的课，相信每一位像我一样的新声代老师都会有深深的感触。
课堂是学生直接获取知识的平台，其核心是课堂教学的有效调控。在实际的课堂教学过程中，教师要顺利完成教学任务，发挥好课堂的作用，就要通过有效的课堂调控，来创造和维持一个良好的课堂环境，为教学设计方案的顺利实施创造条件，为预定教学目标的达成提供保障。如果把一节课比作产品，则每节课都是师生共同制作的一次性产品。因其共同性，不可预作；因时间限制，不可重复；因其一次性，不可修改。这就加大了教师对课堂的调控难度，课堂调控的好坏，将直接影响到课堂教学效率和质量，它反映了教师的教学观，取决于教师的个人素质。因此，作为一名教师，乐业爱生，微笑相伴是课堂有效调控的前提和基础，也是起码的、必备的素质。当然，仅有乐业爱生，微笑相伴是不行的。教师在课堂上适时调控课堂气氛，掌握有效调控课堂的策略，使课堂出现张驰有致，意趣盎然的教学格局，这既是现代教学的显著特点之一，同时也是教师应具备的基本素质。
首先要宏观把握，任何一节成功的课都需要教师对课堂教学的宏观把握，所以对于教学课堂设计，我们经常想的不应是“这一课涉及什么内容”而是“怎样设计这一课的内容才能使学生在积极的思考中有所收获”。每节课我们都应努力创设一种教学环境，引导学生在主动学习、合作学习中产生一份成功的愉悦，一份自我肯定的情感。其次微观调控，课堂教学是一个浩大的创造人才的工程，他的成功不仅仅有好的整体设计，还必须有许多细小环节的设计即微观调控，在学生的注意力上;在学生的情感；在学生的意外事件中；在学生昏昏欲睡时，在学生的目光凝视窗外时，都需要教师的微观调控，一个关切的眼神；一个询问的目光；一个制止的眼光，一句高昂的快速的语调；一句别有所指的语句；一个会意的微笑；一个轻微的肢体语言；一个短暂的停顿，都会使学生言归正传，使得一节课顺利进行。
再次灵活机动，课堂教学虽然是一个有机整体，教师对它做了充分的设计，但是课堂教学的主体是有主观能动性的学生，不可避免的会有好多意外事件发生，这就要求教师要有灵活机动的头脑，随即处理各种偶发事件，使课堂教学顺利进行，和谐发展。如巧妙暗示法，个别提醒法、重点提问法、幽默调侃法。这些方法多用在那些上课注意力不集中、思想开小差的学生身上。当偶发事件发生时，教师可视情况用语言、眼神、手势等作暗示。如果暗示不起作用，教师可换用个别捉醒法，可以边讲课边走到该生身边，或亲切地摸摸他的头，或轻轻地敲敲他的书本和课桌。
最后把握时机，提问对启发和推动学生积极思维，促进加深理解知识，培养良好的思维品质具有十分重要的作用。提问有许多讲究，在课堂教学中，正确把握提问时机显得十分重要。讲授新知识前提问，为新知识的学习铺路搭桥。一般情况下，新知识总是从旧知识中引伸发展而来的。因此，在讲授新知识之前，首先应该将与本课有关的旧知识，让学生进行回忆复习，从中找准与新知识有关的问题，把学生引进旧知识的“最近发展区”，启发学生运用旧知识去获取新知识，实现知识的正迁移。
总之就是对于课堂教学的设计，一定要因时因地因人而异，俗话说教无定法，作为一个称职的教师必须具备宏观把握能力，微观调控能力，和灵活机动，把握时机的整体素质。
今天所开展的培训课都是实用性很强的课程，相信每位学员都能从中吸收到许多有营养的东西，也希望我们今后能聆听到更多的像这样的实用讲座，从而能帮助我们在教师成长的道路上越走越好！