创新教育 我们在路上 ——龙子湖第四小学创客教育工作汇报

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“创客教育”是以“让学生享受创新与分享的快乐”为目标，集创新教育、体验教育、项目学习等为一体，融合多学科知识，培养学生的想象力、创造力以及解决问题的能力。针对我校的实际情况，现将学校在创客教育课程建设、创客空间建设、创客活动开展等方面的做法及进展情况汇报如下：
一、创客空间建设
“创客空间”是一个面向创客的开放式实验室，创客可以在创客空间里自由共享资源和知识，可以使用各种基础工具实现自己的创意想法。
学校里的创客空间，是一个创新工场，项目的趣味性能够提升学生的创意，作品完成后的展示效果能够提升学校创新氛围，在这里，学生创意和知识结合到一起，并通过实践来验证，做出有创意的作品。
这是我校梦寐以求的办学目标，但因我校条件限制，资金薄弱，因此学校错失了“创科空间”这样的创新加工厂，但我们期待能有这样一个提升学校创新氛围、培养学生结束水平、释放学生创新潜力的空间。
二、创客教育课程建设
    虽然我们很落后，一些限制性的因素却阻挡不了我们前进的脚步。结合学校实际，结合学校开设的三级课程，我们尽多地给学生多一些感兴趣的动手动脑的活动：
1.科学小制作。科学课上，给孩子们尽可能地播放一些科学小制作的视频，培养孩子的动手动脑意识，鼓励孩子们课下动手制作自己喜欢的作品，并在班级内展示交流自己的作品、成功经验、遇到的问题及问题的解决办法。
2.拍客乐园。我们通过综合分析学生的兴趣爱好、综合想象力及年龄特点，初步找出爱好创客和有创造力和想象力的学生，进入社团试听学习，在几次试听课结束后，会让真正有兴趣的孩子留下来，再根据学情来设立课程，才最为合理有效。通过数据分析，针对我校的实际情况，根据学生的年龄特点与自身优势，我们成功地在三年级科学学科开设了“科学动手我最棒”活动，在6年级开设了学校“拍客乐园”的社团活动，给予了这些喜欢动手的孩子们更宽松的环境，让学生自由去创作，创意地改变学习和生活。
三、创客活动开展
学生是“创客教育”的关键所在。在具体的实施过程中，我们从以下几方面
来做：
1.科学小制作。我们鼓励用图画、陶泥、布头、冰条棒、木材、铁罐、塑料瓶、铝型材等器材制作出自己的创客作品。如：科学课上，让学生找出生活中的垃圾袋、绳子和轻重量的塑制品等材料，动手制作降落伞，再进行试飞训练等，最后由试飞成功的学生在班级内分享自己成功的经验，不仅增强了学生在学习中的自信，更给同龄孩子开阔了学生的眼界，增长了见识，使学生对日常生活中的科技产品不再陌生，同时也增强了学生的科学意识，使其跃跃欲试，爱动手、爱动脑。以下是三年级科学小制作“小熊猫”活动中的优秀作品：

瞧，两人正向大家交流成功的经验和遇到问题解决的办法呢！
2.“拍客乐园”。是基于我校实际情况，每两周上一次课，以小组的形式进行授课，每小组4—6人。教师在多媒体教室讲解相关知识，校园内外相结合的方式，由社团成员实践活动，教师跟踪指导，最后的优秀活动作品（学生拍照作品）由多媒体展示，通过自评、成员互评和师评等途径，帮助学生更快地提高拍客的技能技巧。以下是我们在活动中拍客从不同角度拍摄的作品：
——瞧，我和班主任周老师配合的够默契吧！

——趁这机会，我们在母校留影纪念吧！

——快乐的二人组合

——夕阳无限好，让爱留心中！

——课间画面捕捉

辣死宝宝了，呵呵！

假期学射箭，不错的主意哦！

原来，月季花这么娇艳欲滴啊！

课堂上，我们认真倾听，积极发言！

课堂上，老师的教与学生的学多和谐啊！
因我校在开展此项工作中一直处于被动，所以学校暂无亮点可言。请多多予以批评、指正！
四、努力方向
1.传递创客教育理念，形成家校合力。
只靠学校做创客是不够，但是学校可以把做创客教育的理念传递给孩子，传递给家长，让孩子和家长都认识创客教育，注重孩子创新思维的培养，注重孩子创造能力的培养。使家校形成合力，共同促进创客教育的发展。
2.找准突破点，以点带面。
俗话说一口吃不了个大胖子。应该根据自己学校的具体情况，先从一个点做起，一点带面，从而全面开展创客教育。就拿二七区铁三官庙小学来说，虽也是一所农村小学，但是在创客教育的道路上却走在了全区的前列。铁三官庙小学以3D打印和机器人两门创客教育课程为突破点，带动多彩课程超市的三模（车模、航模、建模）、无线电测向、美食DIY、电子制作、定向越野等课程，组团共同发展，成为了学校的一个发展特色。
    最后，我想说：创客，开阔了学生的眼界，增长了学生的见识，锻炼了学生的动手动脑能力。创客的器材，也让学生对日常生活中的高科技产品不再陌生；让师生在动手动脑的过程中享受，并体验到创新的快乐。虽然我们初行开始，但我们会在今后的工作中坚持不懈，为创客教育的持续开展而努力，积极培养创客老师，为我校、为社会培养一批创新型的小学生。