在感悟中朗读，在朗读中领悟------《老人与海鸥》教学反思

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《老人与海鸥》这篇课文讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。这篇课文语言明白晓畅，学生容易理解。在教学时，我紧扣老人与海鸥之间的感情这条线索，从“老人喂海鸥”和“海鸥送老人”两个场景入手。我着重引导学生抓住重点词句，充分朗读,体会老人对海鸥的情感。在学生充分感受老人对海鸥的情感的基础上，组织学生进一步朗读感悟，体会海鸥对老人的情意。　　
在第一课时的教学中，我着重引领学生品读“海鸥送老人”的感人一幕。先启发引导学生找出句子：（1）意想不到的事情发生了--------一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。然后找出描写海鸥动作的词：突然飞来、翻飞盘旋、连声鸣叫  （指名读、齐读）引导学生通过不同形式的品读体会出海鸥意识到老人出事了。（2）海鸥们急速扇动翅膀，轮流定在老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女“们┅过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行，他们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 　　
①你曾在哪种场合下见过类似的情景？（亲人去世）　　
②启发引导：海鸥们像儿女一样为老人送行，海鸥失去了亲人，心情怎么样？　　
③让学生说说你的感受，你是从哪儿体会到的？有的说，“扑”，不顾一切，不想就这样与老人永别，恨不得把老人的遗像带走，恨不得与老人同去……（有感情地朗读）有的说，大声鸣叫，那一定是海鸥在深情地呼唤老人，同老人做最后的诀别，声声泣血……（有感情地朗读）　　
学生因为受到情感的熏染，因为海鸥悲痛至极，个个呼天抢地，课堂成为一片悲痛的漩涡。此情此景，让天地动容。　　
在第二课时中，学习老人喂海鸥的片段，我抓住课文的重点语句加以体会，引领学生走进“老人喂鸟图”，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的，带领学生深入感受人鸥情。教学时，我通过与学生交流感受深刻的词句，让学生体会到“老人爱海鸥，胜过爱自己”的感人情怀。如学生交流“朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。”学生抓住“十多年了，每天必来”体会到老人对海鸥的爱。我就相机进行小结：爱是十多年的坚持！再如学生交流“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。”三个“褪色”充分感受到老人十分勤俭。教师小结：爱是节衣缩食给海鸥喂食，爱是爱海鸥胜过爱自己！此外，爱还是亲昵的取名，爱是亲热的说话……如此一步一步把老人对海鸥的爱具体化，让学生油然而生感叹：老人确实是把海鸥当成了自己的“儿女”啊！　　
这样一步一步让学生在感悟中朗读，在朗读中感悟，层层深入，老人的形象自然就非常鲜明了，同学们也真真实实感受到了老人与海鸥的情深意浓。作者正是通过外貌、动作、神态、语言描写，来表达老人对海鸥深深的爱，我们在以后的写作中，也值得借鉴。