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Unit 5 (7课时)
第一课时
教学重点：
1、Let’s learn局部的单词：flying, walking, running, jumping, swimming.在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。
2、听、说、读、写单词：flying, walking, running, jumping, swimming。
教学难点：
1、walk, run, jump, swim的末尾字母与ing连读的发音。
2、running和swimming的单词拼写。
教学准备：
教学过程中所需的图片（let’s start）、录音（let’s learn, Let’s chant）、课件、动画素材。本课时的五张单词图片和卡片。
教学过程：
一、 Warm-up
活动一：唱一唱
教师播放三年级上册第四单元A局部Let’s do的录音。
教师适时出示各种动物的词卡，同学边说边做相应的动作。
教师播放三年级上册第四单元B局部Let’s do 的录音，方法同上。
活动二：做一做教学参考时间：2-3分钟
（1） 教师将jump, walk, fly三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发指令，如：jump like a rabbit. Walk like an elephant. Fly like a bird.同学边跟读边做相应的动作。
（2） 教师继续发指令，同学做动作，适时提问：What are you doing?，引导同学回答：I’m (jumping) (like a rabbit).。教师在黑板上的jump后面加上ing，出现新词：jumping。同法引入walking和flying。
二、Presentation
活动三：学一学教学
教师出示Let’s learn局部的教学课件，提问：What animals can you see in the picture?让同学回答。
教师指着大象说：Look at the elephant! It’s walking! The elephant is walking.
教师让同学重复句子。
分别指着一只鸟和小兔子，让同学模仿句子说出：Look at the bird! It’s flying! The bird is flying. Look at the rabbit! It’s jumping! The rabbit is jumping.
让同学看图回答：Why is the rabbit jumping? What animal is after the rabbit?引导同学回答：A tiger. 教师再问：What is the tiger doing? 引导同学回答：It’s running. The tiger is running.
教师板书：running。
教师指着正在水里游的鱼，问：What is the fish doing?引导同学回答：It’s
swimming.
教师板书：swimming.
教师播放课件中的对话，让同学重复句子。
让同学看板书，读出单词。
教师手指running, 问：How many “n” s are there in this word?引导同学回答。
用同样的方法提示同学swimming中的字母m也要双写。
让同学拼读单词。running, r-u-n-n-i-n-g, running
活动四：说歌谣
教师出示图片，让同学听Let’s chant局部录音2-3遍，以小组为单位将图片
按听到的顺序摆好。
教师让同学通过图片理解单词leaping, fighting, biting, climbing, snoring的中
文意思。教师给同学解释never boring的中文意思。
听录音，跟说歌谣并扮演。
活动五：编歌谣
（1）教师出示Let’s start局部的图片，让同学看图说句子：Look at…! It’s…
The … is…
（2）让同学两人一组，根据Let’s chant局部，自编歌谣。
（3）把自编的歌谣说给大家听。
三、Let’s play
活动六：玩一玩
（1）教师请一名男生和女生上台，女生做一个动作，其他同学根据动作猜动物的名称，如：It’s a rabbit.动物名称猜对后，男生做一个动作，其他同学根据动作说一个句子，如：The rabbit is jumping.
除了Let’s learn局部的五种动物外，教师还可以让同学扮演其他的动物和相
关动作。
（2）同桌或四人一组做此游戏。
活动七：猜一猜
（1）教师准备一些动物玩具，让同学摸一摸、猜一猜动物的名称。
（2）教师可以问：What’s this? What is it dong?也可以用布将玩具盖住，让
同学猜一猜。
四、Consolidation and extension
活动八：练一练
（1）活动手册A 1Listen and number.先让同学看图说一说他们所看到的小动物以和小动物们正在做的事情。然后听录音按听到的顺序标号。
（2）活动手册A 2 Listen again and write.让同学再听一遍录音，在横线上添上所缺的单词。然后让同学读一读这段话。
活动九：小结
本课我们学习了如何表达动物们正在做什么：The… is….;还学习了五个带有ing形式的动词：flying, swimming, walking, running, jumping，教师提醒同学注意swimming和running的拼写。
五、板书
Unit 5 Look at the monkeys
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六、教学后记：
本课主要学习了Let’s learn局部的单词：flying, walking, running, jumping, swimming.并能在情景中使用对话中的句子，还能恰当的替换句中的单词。
第二课时
教学重点：
1、学习询问她//它在做什么和回答：What is she/he/it doing? She /he /It is…
2、了解字母a和字母组合ar,sm, sl的发音规律。
教学难点：
1、句型：What is she/he /it doing? She/he/it is…
2、能够在实际情景中正确运用所学对话。
教学准备：
教师准备录音带和教学课件。
教师准备有关动物和动作的单词卡片。
教师准备Pronunciation局部的挂图。
教学过程：
一、Warm-up
活动一：唱一唱
（1）教师放第四单元C局部的歌曲What are you doing?的录音，同学一起进行扮演唱。
（2）教师放A局部的歌谣的录音，同学听录音，边做边有节奏地说唱。
活动二：做一做
（1）教师出示A局部Let’s learn的图片，让同学扮演图中的小动物，分小组扮演对话。
（2）让同学进行展示。Look at..! It’s …! The … is….
二、Presentation
活动三：试一试
（1）教师出示A Let’s learn局部的单词卡，让同学拼读单词，并用动作表示出中文意思。
（2）让同学看书，听录音完成Listen and match 。
（3）教师核对答案。
（4）让同学模仿录音，做问答练习。
活动四：情景对话
（1）教师出示图片：在一个大森林里，一头大象在前面走，后面跟着一头小象在跑。教师让同学观看，提问：What do you see in the forest? 引导同学回答：I see two elephant.
（2）教师指着大象说：This is the mother elephant.提问：What is she doing?引导同学回答；She’s walking.教师再指着小象提问：What about the baby elephant? What is it doing?引导同学回答：It’s running.
（3）点击课件中的播放按钮，让同学听一听Chen Jie和Amy的对话。
（4）让同学分别扮演Chen Jie和Amy做对话练习。
活动五：说一说
（1）让同学看本单元的主情景图5秒钟后合上课本，然后教师提问：What can you see? How many … can you see? 同学抢答。同学再次翻开主情景图，教师问：Can you see the rabbit/tortoise? What is it doing?引导同学回答It’s running/rolling.
（2）教师指着图中的袋鼠，让同学做问答。在同学做完后，教师说：This is Mr. Kangaroo. We can ask: What is he doing?引导同学回答出：He’s jumping.
活动六：读一读
（1）教师出示单词卡vase，通过更换字母或添加字母分别成为单词 class, glass, pass, , 让同学朗读单词。
（2）指导同学归纳a的发音规律。
（3）教师板书句子A glass of ants are inside my pants.，让同学朗读。
（4）用类似的方法教学ar, sm, sl的发音规律。
（5）教师出示Pronunciation局部的挂图，让同学听录音跟读单词和句子。三、Let’s play
活动七：组拼句子
（1）让同学两人一组。准备好两套单词卡片。一套是动物名称卡片，一套是Let’s learn局部的单词卡片。两名同学各自从两套卡片中任意抽取一张，并一齐出示卡片，看谁先说出句子：The … is…。
假如句子中的动物能做该动作，则可保存两张卡片，假如句子中的动物不能做该动作，如：The duck is flying.则要指出：Sorry, ducks can’t fly.然后把卡片放回原处继续游戏。
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发表于 2010-4-22 11:57:00
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