以微课和翻转课堂为主题的教研反思

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微课，以及建立在微课之上的全新教学模式——翻转课堂，说来新鲜其实也算不得真正的新生事物，毕竟国外早已推行，但近年来国内教育界掀起的有关微课与翻转课堂的热潮也提醒我们该做一些相关的思考和尝试了。

  正如王老师所言，要适应翻转课堂的模式、要接受微课、主动地制作微课，难点不在技术层面，真正的阻碍是在教学理念上。想清楚做一件事的意义，感觉到了它的价值是不待外力的推动也会主动去尝试的。而对微课和翻转课堂，之前多数同行没有相关认识，现在有了认识也就随之而来不少疑虑。但无论如何，有了认识就是不小的进步。对于新事物，不必全盘吸收毕竟它不是十全十美的，但更不能视而不见，存在即合理，新事物的产生必然有其合理和得当的方面。有了这次教研活动的了解，结合之前自己所掌握的一些微课和翻转课堂的资料，我想自己的确是看到了这一形式的优点。

  简要地说，翻转课堂的形式主要好在形式和教学关注点上。以视频为依托，形式新颖对学生而言具有无穷的吸引力；将课上的时间更多地留给学生实践练习与探索质疑，打破了传统教学中重讲解轻实践、教师讲得多学生练得少的教学模式，建立起有力引导、专注实践能力提升的教学新形态。看得出，简单的课堂师生活动环节的对调，在最大程度上提升了学生学习的参与度，也在第一时间给学生以有效的具有极强针对性的指导和帮助。

  理念很好，优势也清晰可见，但这并不代表这一模式可以登堂入室成为核心的教学形式，至少它还需要一定的时间，具体的阻碍除了理念层面上的就要数客观条件了。

  翻转课堂并不意味着教师工作量的减少，实际上教师要付出的努力可能更多，既要精心设计微课、制作微课，还要考虑怎样在课上保证学习效率切实发挥出翻转课堂的价值。这对刚刚开始翻转课堂的尝试者来说更是较大的“负担”，无论是系统的微课制作还是有效的翻转机制建立都需要花费不小的精力。此外，学生获取微课的途径和设备、课下视频自学的落实、家长的态度等都是前期要面对的问题。当然，这些都不足以成为否定翻转课堂模式止步教学改革的理由，毕竟真正有价值的东西往往都是冲破阻碍而被世人认可的。翻转课堂模式的开头自然很难，但克服了前期棘手的问题，真正将全新的模式建立起来必将会因此而受益。正如机械设备的产生一样，发明制造的过程是艰难的，但等到投入使用坐享其成当是必然。

  对于像我们学校一样推行条件尚不成熟的情况，做好准备是必要的，既要在理念上吃透更要在操作上摸熟，那么只待“东风”时来自可有所收效。当然，翻转课堂最可贵的在其理念，我们做不到既定的以视频为载体的形式可以尝试其他的形式，只要达到翻转的目的就是不小的进步，也自会收到理想的教学效果。