教育叙事 嗨！你好啊！

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最近我在尝试走在路上主动和学生打招呼。


    至今还记得第一次被学生喊“老师”时的兴奋，刚刚走出校园还沉浸在初为人师的喜悦中，所以特别享受校园里那一声声“老师好！”不论前一秒遇见了多么糟糕的事情，踏进校园，只需一声“老师好！”瞬间心情阴转晴，于是一身轻松的又开始了一天的工作。


     然而偶有急事，埋头只顾赶路时，总会遇见很有礼貌的学生主动招呼：“老师好”。这时的我呢，因为有事在身，便心不在焉，或点头回应，或是头也顾不上抬地敷衍一声，“你好！”


    慢慢地我就暗暗观察，发现一个很有意思的现象。也许是因为孩子们从小都被教育见到师长要主动打招呼的缘故，校园里的孩子们一般看见老师都会主动讲，“老师好！”。偶有碰上急于进班上课的孩子，出于礼貌，他也会喊一声，“老师好！”只是那一声“老师好”里条件反射地礼节成份更多一些。


    让我思考的是，好像在我们的意识里，学生见到老师主动打招呼，是一件天经地义的事情。据我观察，包括我自己，路上遇见学生，只要学生不主动问好，老师几乎不会主动向学生问好。


    为什么一定要等学生先问好呢？为什么在学生没有注意到老师的时候，老师不妨主动和学生打声招呼呢？


    我想，那就从我做起吧！


    “嗨！你们好！”中午两点进班的时间，走在校园里偶遇见七班的几个男生。对于班主任突然的问好，显然几个男生不太适应，先是愣了一下，而后看见我咧着嘴一脸的傻笑，确定我没有恶意的情况下，拘谨地回应我，“老师好！”


    其实在和学生主动问好的过程中，我自己也同样经历了一点小波折。比如，遇见外班不认识的学生，我也同样是鼓足了勇气，笑着讲，“嗨！你好！”，因为我有一点点担心孩子会用奇怪的眼光看我。


    一般来讲，正在说笑的孩子会因为我的主动问好而突然一愣，既而便回应我更热情的招呼，“老师好！”一般这个时候，我就莫名的开心。


     有一天中午放学，碰上七班几个男生，“刘知政，你们好！”


     本来就比较内向的刘知政，突然就被我的问好搞的神色慌张，和他并行的几个男生甚至还有点幸灾乐祸，那神情仿佛在讲，“呀！你真倒霉，被老师点名了。”


    “没事！跟你打个招呼而已。”


    “哦！哦！老师好！”

   

   通过我和孩子们主动打招呼，根据同学们的反应，可以概括为“就怕老师突然关心你。”


     “那天路上，我喊刘知政，并不是要批评他，只是看见你们很开心，打个招呼而已，你们别想多了。”一次我在班里开玩笑一样和孩子聊天时解释道。


      早上我一般到校比较早，走廊上偶遇到匆匆往教室跑的孩子，“嗨！早上好！”也许孩子们并未察觉到我这个老师向着陈旧的习惯而迈出的一小步。但是我的心里却是亮堂堂的。


     但有一点孩子们和我们不同，那就是孩子们回应我们的时候，真诚和笑容要远远多于老师。


     和学生主动问好？你会不会觉得我太没有原则了？


      一声问候，是真的不值一提，可是仔细想想，为什么我们就能心安理得的接受来自孩子的主动，而报以官方的点头、示意或是闷声答句，“嗯！好！”


      我不能以偏概全，单论我自己，的确是“被偏爱的有恃无恐”，习惯了接受来自于孩子的真诚，偶尔碰上不主动打招呼的孩子，我们可能还会在心里暗暗给他贴上一个，“不讲礼貌”的标签。现在想来，实在有趣。


     平等对话，谈何容易？


     什么是言传身教呢？教给孩子懂礼貌，师长是不是要更礼貌？


     人的性格里多多少少都会存在一点特权作派、威严意识甚至小人得志一般都志高气扬。所以但凡有机可乘，人的行为便会不自觉地表现出轻佻或者轻薄的高贵姿态。


     不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美。


      当我们把一切弊病都归于教育时，这个黑锅教育不背。当我们在质问“教育是怎么了”的时候，其实出问题的不是教育，而是人。


       我不敢妄谈教育，因为我只是一个普通的老师，就像我不敢称自己是一个“作者”因为我只是在记录生活。


     抛开老师的身份，我只是一个喜欢学生的普通人，我愿意对着迎面走来的学生主动喊出一句，“你们好！”


     或者微笑着、认真地回应来自孩子的，“老师好！”