《长城》教学反思

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《长城》教学反思
　
　　 这次联教课，我们组选了第五单元世界遗产专题的课文《长城》。这一单元的文章展示了中华文化的魅力，是引领同学了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。在教学本单元课文时要将课文的学习和综合性学习活动相结合起来，引导同学认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章的表达方法。让同学在听、说、读、写、查等活动中，提高语文能力，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发同学的民族自豪感和热爱祖国之情。
　　《长城》的教学，我是这样设计的：以同学朗读为主，在朗读中感受长城长、高大坚固和气魄雄伟的特点，在朗读中感受作者对祖国的热爱和对古代劳动人民的赞叹之情。因此，我确定了以下学习目标：
　　 １、学会生字新词，对照插图，理解“崇山峻岭”，“蜿蜒盘旋”，“陡峭”，“凝结”等词。
　　 ２、学习由远和近，从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。
　　 ３、了解长城长、高大坚固和气魄雄伟的特点，感悟作者对祖国的热爱和对古代劳动人民的赞叹之情。
　　课文共四段，按人的观察和思维发展方式进行的：远看长城──近看长城──联想古代劳动人民──赞美长城和古代劳动人民。于是我设置的步骤是：图文对照，逐段学习。
　　 长城远看像长龙，近看高大坚固。了解了它的特点，在理解的基础上再通过读感受它雄伟壮观的气势。品味语言，由“站”“踏”“扶”这几个动词告诉我们，作者亲眼见到了长城亲身接触到了长城，由这承上启下的句子，发生的联想是“很自然的”。联想教学是在理解的基础上，引导同学再次叩问文本，与文本展开充沛的对话。比方体会“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”这个重点句，我课前查阅了大量的资料协助同学理解“多少……才……”。在此基础上引导同学抓住重点词句理解血汗和智慧。如：“数不清”、“两三千斤重”（工程浩大）；“没有……没有……”（设备的简陋）；“无数……无数……”、“一步一步地”（条件艰苦）。多种形式反复读，引导同学体会无数古代劳动人民在修筑长城时付出的血汗，从而发生情感共鸣。在充沛的读书后发挥想象，“你站在长城上，想说什么？”以想象促说、促读，充沛感悟中心句，体会作者的民族自豪感和爱国主义的情感。由于时间的关系，最后对文本的拓展，我选取了一首诗歌让同学吟诵，旨在让同学的激情再一次砰发。但是没来得和，使整节课不是很完整。
　　 通过这次联教课，通过黄校长和老师们的评课、议课，我看到了自身在教学方面很多的缺乏。在今后的教学过程中，我应更多地发挥同学的主动性，引导同学自身多读，多说，多思，多写。同学读书后我应创设各种机会放手让同学完整地讲出自身的感悟，在同学理解了考虑了感悟了后我再适时指导，不能害怕同学讲不出而浪费时间。也就是说这种能力的培养既要有方法上的点拨，但更重要的是潜移默化的实践，留给同学富余的阅读时间，“在下水游泳中学会游泳的身手”。假如我们教师不多给同学机会，久而久之就会限制了同学的思维，不乐于不善于考虑问题而只会坐等教师讲现成答案。这也许就是古人所云“授之鱼不如授之以渔”吧。
　　 另外语文更多的是一种情感教育，应多把语文和我们情感认识更紧密地联系起来，让语文走进我们的生活，走进我们的心里。学习完这篇课文后，同学们都认识到了有形的长城的作用是抵御外强，捍卫国家主权。课文中长城的知识点同学也许能掌握得很好了，但长城是令中华民族骄傲和自豪的万里长城，更是中华民族坚韧不拔、坚强不屈的象征，我们国歌中就有这个新的长城，但是我没有利用这个契机，和时恰当地对同学进行更深层次、更与时俱进的爱国情感教育，从而进一步挖掘、引申出文章的更深层次主题──在我们心里筑起一座无形的长城，全国人民团结起来，一起保捍卫、建设我们伟大的祖国。这样才干将课堂提了一个高度，同学胸中回荡的熊熊爱国豪情才根深蒂固，长城的精神才会世代传唱，永放光芒。
　
　　 《长城》这课的教学重点是在阅读中感受长城的气魄雄伟。难点是体会到古代劳动人民的勤劳智慧和我们作为中国人的骄傲。我就结合预先设定的这些教学目标、教学重难点和课堂实际的效果，同学的所得进行反思：
　　１、课堂中我采用了回文教学的设计，引导同学理解“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”这句话。那么，这句话就成了我课堂教学中的中心句。接下来，引导同学从远看长城、近看长城、建造长城的伟大人民三个方面一次次地理解感悟这个句子。在教学中，同学对中心句子的理解是层层递进，朗读也是一次比一次更有激情。
　　２、从远看长城引导同学体会长城的气魄雄伟，我是从长城的长和姿态两个局部入手，运用了地图和图片，同时也理解了“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”的含义。这个环节的教学真正让同学体会到了长城就像一条气魄雄伟的长龙，取得了较好的效果。
３、到了近看长城一局部，我设计从长城条石的大，长城的宽，垛子、瞭望口、射口、城台的雄伟壮观去感受长城气魄雄伟，但在实际操作过程中却有些不理想，自身的讲解太多，同学比较被动。假如能再放手，让同学多读有感受的语句，相信同学可讲之处会更多，所谈感受体会也会更空虚、深切。