《梅兰芳学艺 》第一课时教学设计和教学反思

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《梅兰芳学艺 》第一课时教学设计和教学反思
                                         琼山一小     蔡冬汝
教材分析：
这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练。终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。全文共三个自然段。第一自然段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料。第二自然段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，使眼睛变得会说话，第三自然段写梅兰芳终于成了世界闻名的京剧大师，课文采用对比的手法，生动地说明了梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。学写生字 “灵” “紧”。
3、理解课文内容，初步了解梅兰芳学艺的艰辛。
教学重难点：
读准生字词，理解词语意思，读通课文的句子。初步了解梅兰芳学艺的艰辛。
教具准备：
生字词卡片、脸谱及人物图片、课件。
教学流程：
一、    谈话导入，走近大师。
1.课件播放京剧名段,同学们你们听出来这是什么吗？
2.京剧是我国的国粹，谈到京剧我们不由得会想到一位京剧界非常有名的人物，你们知道他是谁吗？
（1）出示名字“梅兰芳”。“兰”和“芳”都是生字，“兰”是前鼻音，“芳”是后鼻音，大家要注意读准这两个字音。一起书空。(师板书)
（2）让我们一起来大声地呼喊他的名字。
（3）简介梅兰芳。
3.齐读课题
二、初读课文，认读生字词。
1.梅兰芳小时候是怎样学艺的？请同学们自己读课文。注意读准字音，读通句子，遇到难读的长句子多读几遍。
2.认读生字词。
你们有没有发现，课文中又有许多生字宝宝要与我们做朋友了，你们刚刚在课文中认识了吗？我们一起来认一认吧！指名读，开火车读。
出示词语：
拜师  飞翔  师傅   鸽子  神儿
水底   勤学    京剧   渐渐   鱼儿
紧盯  注视    灵活    或者
（1）请同学们仔细观察这些词语，哪些是你认为比较难写，不容易理解的？哪些词是你知道的，想和大家一起分享的。
（2）“或”字笔顺很容易错，请同学们打开课后的笔顺边书空边读出笔顺。指名书空。
（3）“者”字你们以前认识它吗?有这么多同学认识它，你们什么好办法记住这个字呢？
（4）这里我们要一起学习一个新偏旁叫”系字底”。请跟老师读。请大家抬起小手跟老师一起书空。
看那两个同学挨得很紧，那大家想一想紧的反义词是什么，“松”所以有“松紧”一词。
（5）请大家来观察“注视”这两个字结构有什么特点？有什么好办法记下他们吗？大家还记得哪些字也带有视字旁吗？
师补充：我们学生字就要学会归类。瞧，这边两组的同学都注视着老师，听得那么认真，大家想想注视是怎么看呢？会用注视来说个句子吗？
大家真会说句子。那现在把我们学的三个词再放回课文中读第二句话。学生练读第二句话。
出示句子：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
（6）“灵”字有我们本节课要学习的新偏旁叫“横山旁”同学们跟着老师读读。
（7）活”字谁以前就认识它？学生多数举手，这么多同学都认识，那你们有什么好办法记住他呢?让我们给活字找一些词语朋友吧!小朋友们说说你的什么是灵活的？
3、你们已经和生字宝宝成了好朋友了，那他藏到句中，你还认识吗？谁来挑战一下？找一生来评价下读的如何？读准字音，注意停顿。
出示句子：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。
（1）同学们，什么样的人才能被称为“京剧大师”？
京剧演得很好，并且受到大家的喜爱和尊重，这样的人就能被称为——京剧大师。  
（2）“世界闻名”又是什么意思呢?谁来说？对呀，梅兰芳不仅在国内非常有名，而且日本、韩国、欧美各国的人们都知道他，喜欢他，这就叫——世界闻名。
三、指导朗读，感悟体验。
1.刚才生字词宝宝们跑出来和我们做游戏，我们已经认识了它们了，现在它们又回到了课文中。让我们来听一遍课文的录音，给自然段标注序号，并且学习这位老师是怎样读课文的。
学生分段朗读课文，这篇课文一共几个自然段，选自己喜欢的自然段读给大家听。找生读，并进行评价。
2、可就是这样一位世界闻名的京剧大师小时候去拜师学艺却遇到了困难，请小朋友读读课文第一自然段，想想梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到了什么困难？
3、 交流。理解：什么叫没有神儿？（是说他的眼睛不够灵活）
4、师补充介绍：梅兰芳小时候眼睛有些近视，眼皮总是下垂，遇到风还一直流泪。
5 、作为一名京剧演员，首先要有一双（    ）的眼睛，可梅兰芳的眼睛——，所以师傅说他不是——
不是唱戏的料子，意思是说梅兰芳——不具备好的条件，不可能学好唱戏。
6、说话练习：师傅说梅兰芳不是          ，是因为         。（或：因为梅兰芳       ，所以师傅说       。）相机板书：不是料子
7、梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神，因为舞台上的演员常常要通过眼神来告诉观众他是高兴了、生气了、还是难过。梅兰芳的眼睛没有神儿，不具备唱戏的条件，所以师傅认为他不是唱戏的料。 我们一起来把师傅的话读读吧。齐读第一段。
四、指导书写
1．重点指导 “灵” “紧”
2、认识新偏旁。
3、学生认真读帖，教师指导书写要领，学生练写。
五、作业设计
写一写：完成课后第三题。
说一说：回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

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教学反思:
《梅兰芳学艺》一课给我们讲述了梅兰芳小时候拜师学艺、勤学苦练、终成大器的故事，全文语言精炼生动、紧扣“勤学苦练”，将一个勤奋好学的梅兰芳展现在我们面前。
    本课我是这样进行的，以梅兰芳的头像做成课件出示，一开课，就营造出浓浓的民族味道，为学生了解京剧作了铺垫。 然后通过让学生欣赏梅兰芳唱戏的片段，使学生对梅兰芳有了进一步的认识，并由此导入课文，学习课文第一段，学生熟读课文，让学生通过读进行说话练习，使学生读懂第一段，明白梅兰芳小时候不是唱戏的料子，并且知道什么是“料子”？由这样一个不具备唱戏条件的人最后有了什么成就？这个问题引出课文第三段，在这一段中抓住“世界闻名”、“京剧大师”这些词来理解梅兰芳所取得的成就，并用讲故事来使学生明白大师是指品德高尚，又有才华的人。抓住“勤学苦练”来使学生知道他的这些成就和他的努力是分不开的。
    再接着由“勤学苦练”这个词引出第二段，在这段中抓住“紧盯、注视”这些词来理解课文，理解词语时，我采用的方法是让先让学生说，再亲身体验，这样学生的感受会更加深刻。通过表演让学生明白眼睛会说话，这样学生在表演的同时结合实际就理解了文章的内容。
    最后一个环节是进行拓展，让学生通过练习里学习的四字词语来勤能补拙、笨鸟先飞、人一己百、奋起直追等词的回忆和读，使学生结合梅兰芳学艺的事情，既弄明白了这些词的意思，又使学生更加懂得梅兰芳的成就和他的努力是分不开的。