教育是门技术，更是一种艺术——新教师培训反思

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上一礼拜二，我们在八十二中进行了一次新任教师培训，培训的主题是“感受教育的神圣”。

这次培训主要是从美术课程的视角出发，去诠释教育，培养教师的美术素养。

我们期待学生有文化素养，我们的课堂会追求一种美感，会传递一种知识，会形成一种技能，会培养一种情感，教育是：启蒙、唤醒、引导、传授、修正、成就。目的是让学生变得聪明和善良。明白人生目的，唤起人生兴致，成就人生价值，感受人生过程。

学生需要什么？我们又能给以什么？教师发展需要什么?我们又具备什么？教学中我们给学生什么是有价值的？什么样的途径是最合适的？先天的不足到后天的缺失是我们教师的状况。优秀的教师该怎样成就自己？

我们是教师，要比别人更善于选择，比别人更会思考，比别人更会引导，比任何人都更会教育。教学思路和设计是一个观念、智慧的战略问题，最初是科学，最终体现的是文化决定课的层面。教学过程和实施是方法、变通的战术问题，最初是完整，最终显示的是能力。体现课的效果。上课就是导入内容，感知理解。分析判断，方法引导，形成技能。体验过程，尝试表现，评价矫正，归纳引领。要有预期过程，未必有步骤。教学评价是寻找教育的捷径，还是设置学习的困境？教学是学会到会学的变化。讲透的课绝不是好课。教师最高明之处不是讲的如何好，而是有能力营造一个好的学习氛围，保持一个好的学习状态。不在于画的多好，但是一定懂画。不在于教的多细，但一定有法。不在于讲的太多，但一定有效。从学人所长到有所长。也许九十九条不如人，但要有一条是见长。

教师应是各种职业中最有思想、最有文化、最有智慧、特别是最有自我价值观，最有生活情趣的人。我们都知道艺术是文化的载体，更要知道艺术是社会文化的先导，艺术家是艺术世界的自我，从事艺术教育的教师应是生活艺术和艺术生活的导师。

通过培训，我了解到，只有教师具备美术这样的艺术素养，才能用艺术的方式去感染学生，上有艺术的课，培养有文化气息的学生。