“学习故事理念在幼儿行为观察中的运用”培训学习记录

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“学习故事理念在幼儿行为观察中的运用”培训学习记录

时      间：2016年10月22日上午9:00
地      点：武警幼儿园
参加人员：各参报幼儿园的教师代表
培训主题：学习故事理念在幼儿行为观察中的运用
主  讲 人：李蓓老师

本次培训有以下主要内容：
一、大班数学游戏《新型车展》示范课展示活动。
1、谈话导入，激发幼儿兴趣。
2、将1、2、3三个数字进行排序，探讨有几种排法？列举完全且正确后可去看车展。
3、引导幼儿找规律，猜数字（车牌），有车牌才能开车上路。
4、引导幼儿总结规律，幼儿自主将给定的数字进行排序。
5、对排序难度最高的一组数字进行讲解，将其它展示的车牌号送给幼儿。

二、学习故事的4D模式概念
1、评价儿童并不是真正的目的，而是通过评价反思我们该怎么做。
2、学习故事在幼儿行为观察中的价值：
（1）让我们看到儿童真实的、有意义的活动中的学习行为
（2）更有助于教师去解读儿童的行为，解读是为了老师更好地反思。

三、“观察”的诠释
观——认真地看
察——深入分析
观察的现状：a: 不观     b: 观而不察    c: 察而无据
观察的意义：观察让我们走进幼儿，解读幼儿，做真正合适幼儿的教育。

四、观察的内容和视角
1、看幼儿各种能力的发展。
2、看幼儿的学习品质，强调对学习品质的关注。
3、对幼儿的评价要从欣赏的角度去关注每一位幼儿的长处。

五、观察方法的3个要点：不打扰  、不主观 、保证时间（至少15分钟及以上）
我们可以带着以下12个问题去观察
1、幼儿能否主动地摆弄材料？
2、摆弄材料时心情愉快吗？
3、幼儿是否玩了还想玩？
4、幼儿愿意遵守游戏规则吗？
5、操作持续时间长吗？
6、愿意和同伴分享吗？
7、遇到困难有解决的倾向吗？
8、操作时幼儿神情专注吗？
9、幼儿操作与预期目标的关系。
10、过程中幼儿有想象和创造吗？
11、能否在作品中看到幼儿的想法？
12、幼儿给你带来什么惊喜？

六、观察的分析与评价
1、从幼儿的年龄特点出发展开分析
2、从幼儿发展经验的习得展开分析
3、分析的依据：根据《指南》各领域的目标参照对比，分析或高或低的原因，从而思考如何支持幼儿的学习。