教师读书心得 读《实施情景 展现教学引导的具体方法》的体会

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你很难想想：面对一个班级几十名学生，如果不能够把他们带到预设的课堂情景中，没有机会把精心备课的精髓展示给他们，那课堂会是什么样子？正当我一筹莫展的时候，正当我无比困顿的时候，一本《实施情景展现教学引导的具体方法》给我指明了方向。读完之后，我觉得，让学生感兴趣，实现高质量的学习效果，唯有老师不断提升自己的课堂教学艺术。

著名教育家陶行知先生说：教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣学生就肯用全部的精力去做事情了。能够引起学生听课兴趣的方法自然少不了情景展示教学法。比如：动作引导教学。在课堂教学中，老师应该尽可能使用体态、表情等方式帮助学生理解、记忆。我在自己的课上努力创设教学情景，用生活化的语言，借助创设的情景，体现教材的设计基本思路。比如练习背诵《一株紫丁香》，做出一个“踮起脚尖”的动作，做出一个喇叭形状——呼唤“老师老师，就让她绿色的枝叶伸进您的窗口，夜夜和您作伴”。学生也可以边模仿动作边背诵。

书中给我印象很深的一部分，还介绍了角色扮演体验，比如让学生分角色表演课文的内容，师生联合表演，不管哪种表演，如果把握得当，课堂都会收到良好的效果。还有媒体运用展示情景，在《要是你在野外迷了路》的课堂上，看图片那边的雪化的快，那边的雪化的慢，能不能说出南边和北边。给你北斗七星的形状，你指出北极星的位置吗？在黑板上画出北斗七星，鼓励学生上台标出北极星的位置，北边就找出来了。这样直观新颖，学生参与的积极性很高，给学生留下的印象也会很深刻。

实施情景教学的思考，又让我想到了李吉林老师，她的《李吉林与情景教学》一书给我们介绍的也很多，我要在课下好好阅读吸收。生活里专家的见解为我亮起了一盏明灯，使我在迷途中清醒的认识自己，找到了自己的努力的方向。所以，我要有自己的指导思想，有灵活的科学的教学方法，调整方位，从新起航，努力成为学生学习道路上的好老师。