—浅谈通过校本课程实施素质教育的若干做法

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浅谈通过校本课程实施素质教育的若干做法&nbsp
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&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp人的智力结构，通常有很大的差别，绝大多数同学不可能什么都能学好，他们有的善于数理，有的善于文史，有的善于体育，有的善于艺术……怎样在基础教育阶段使同学都获得正常、健全、和谐的发展？随着我国课程改革的深入开展，国家、地方、学校三级课程体系的逐渐建立，特别是校本课程的开展和实施，这一目标将有望得到实现，这一改革既可提升同学的全面素质，也可让每个同学个性得到充沛发展，使素质教育实现质的飞跃。
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp下面就我校的具体情况谈一些做法。
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp一、建立校本课程内容体系是基础
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp学校的办学特色是针对学校的差别而言的，其实是同学需要的差别而体现的。国家和地方课程均无法很好地照顾到具体学校的同学差别，教育要满足这种差别，挖掘同学的潜能，发展同学的个性，只能由校本课程来表示；校本课程与国家、地方课程不同，在内容上、形式上可以有很大的机动性，可以以学科为中心，可以以同学为中心，也可以以社会为中心，充沛反映了学科特点，体现地方特色，贯穿学校办学理念。在长期的实践中，我校根据以下几方面建立了校本课程的内容体系。
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp1．贯穿一切为了同学的未来这一办学理念。教会同学做人、做事和学习，开设“学法指导”、“礼仪与交往”、“关心时事”、“心理辅导”、“德育”等。
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp2．体现地方特色。培养同学热爱桂林、建设桂林，开设“桂林地理与资源”、“桂林历史文化”，并组织同学进行社会调查，认识新桂林。
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp3．反映时代特征。培养现代有超前意识、创新精神同学，开设“博士讲座”、“科研课题研究方法”、“研究性学习优秀论文的书写方法”、“计算机网页的制作”等，并组织同学参与各级网页制作大赛。
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp4．拓展学科知识。满足不同层次同学对学科知识要求，提升同学科学文化素养。开设“奥赛培训讲座”、“文学欣赏”、“演讲与争辩”、“英语会话”、“科学与生活”、“大综合课”等。对少数学有专长的同学，实行“导师辅导制”，开“小灶”，让这些同学得到充分的知识。
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp5．让同学到社会中去。了解社会，参与社会实践，在实践中学习。开设“义务劳动”、“献爱心活动”、“考察活动”、“观赏访问活动”、“假期读书活动”等。
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&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp6．更新教育观念，校本课程同时向家庭延伸，，优化学校的教育环境。让家长的教育方法跟上同学生长的步伐，开设“新生家长学校”，分阶段开设“家庭教育讲座”等。
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp二、突破校本课程教材的开展是关键
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp校本课程与国家课程不同，校本课程通常是由校长、教师、同学和其家长代表来决策，采用实践——评估——开发的课程开发模式进行。从上个世纪九十年代开始，我校就以开设选修课、专题讲座和论坛等形式进行了有益的尝试，取得一定的效果；在九十年代后期参与一些地方课程教材的编写工作，如《法制教育读本》，根据学校、家长、同学的需要，并着手编写了一些读本《心理健康教育读本》、《中同学家庭教育读本》和《中学德育》等，均获出版社出版发行，这些读本现已成为我校校本课程的教材，其中《中学德育》还被兄弟学校定为德育课教材。除此之外，我校还编印了大量自主使用的教学资料，如“读书碑林碑文选编”、“家长学校资料汇编”、“中华民族保守美德专题讲座”、“计算机网页制作要点”、“心灵之约”等，在不同年级同学、不同的家长中进行实践，深得同学、家长的肯定。从中我们也体会到，校本课程的实施是否能较顺利地进行，关键在教材的建设，教材的建设必需建立在实践的基础上，不时完善，不时更新，使之具有地方特色，符合学校校情，教师想教，同学想学。
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp为了更好地完善校本课程的教材体系，我们现在着手组织教师编写《师大和中同学学习战略》，偏重介绍现代中同学学习方法的原理、战略，各学科的学法要点，目的是指导同学学会学习。若能顺利由出版社出版，我校的校本课程教材将会锦上添花。
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp三、具体实施校本课程是重点
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp校本课程的实施就是校本课程付诸实践和走进课堂的过程，它是一个至关重要的过程，校本课程的目标是否达到，主要取决于过程是否有效。这里就不影响正常教学的前提下，谈谈我校开设校本课程的一些做法。
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp1．成立课题研究小组，把教师进行编组，以专题内容为主线分为时政组、学习方法组、德育组、心理辅导组、法制教育组、观赏调研组、奥赛培训组等，每组由2～4名教师组成，每学期开学初制订计划，分组备课，按布置分别到各年级上课。
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp2．在时间布置上，采取灵活机动的形式，主要是利用自习课和班会课时间，有的还用到周末时间；布置有的由教导处统一计划，有的由年级组或试点班级申请；至于什么时间上什么内容，则统一由课题组成员按计划实施。
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp3．在管理上，局部课程采用试点班级集体上课方法，然后在全年级铺开进行。局部课程由教导处统一布置，以讲座或专题培训形式进行，面向学有特长的同学。局部课程由同学自主选择，拟采用学分制，每个同学必需拿到一定的学分，才准予参与评先、毕业。
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp至于家长学校，根据家长的工作时间，主要布置在周末进行，让家长有时间参与，让家长学有所得。
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp4．在经费保证方面，对上课的教师，根据所上的内容、时间、课时，学校给予专门的课酬，充沛保证教师劳有所获，调动积极性。至于教师所要的教学资料，学校负责购买。
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp四、影响校本课程的几个问题
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp校本课程的开展与实施将是我国今后若干年内课程改革的主要内容，当前仍有不少影响校本课程开发实施的因素，主要有：1、教师观念和能力的束缚；2、保守课程体制和评估体制的制约；3、升学考试制度的阻碍；4、社会的支持力度缺乏。
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&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp不论怎样，校本课程是要不时深入开展的，使之更规范，更受同学欢迎，使之更符合地方实情，凸现学校特色，真正承当起推进素质教育的重任，为基础教育带来更广阔的发展前景。
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