—校本研究的三个特征

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校本研究的三个特征
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&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp校本研究是以学校为研究主阵地，以学校教师为主体，以学校教育、教学中的问题为研究对象，以促进学校发展、教师专业化水平的提高为目的，把教师培训、教育科研和教学研究融为一体的研究制度。在新一轮课程改革中更好地发挥校本研究的作用，是全面落实课程改革目标、推进素质教育的一项不容忽视的工作。&nbsp　
　&nbsp&nbsp校本研究的第一特征是反思教学。反思是考虑、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题。教师应经常问一问自身，哪些教学行为和其观念是正确的，为什么；哪些是不正确的，问题在哪里，应该怎么办。
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp校本研究的第二特征是行动研究。这种研究是从问题动身，从教师的需求动身，以解决教师的实际工作问题。这种研究不是在教学之外另抽时间做研究，而是留心教学中出现的问题并设法解决，解决问题的过程就是教学研究的过程。
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp校本研究的第三特征是教师、专家、教研人员互动参与，平等对话。专家、教研人员改变过去居高临下的态势，而学校、教师则改变被动局面，以一种积极互动的方式，展开平等交流，构建全新的教研体制。&nbsp　
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp在课程改革实践中，以反思教学、行动研究和专家、教师、教研人员互动为基本特征开展校本研究的经验是值得认真考虑的。他们的研究标明，教师的教学能力是在基于实践的教学研究中不时提高的。
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