高扬科研兴校的风帆

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　　突出重点课题，不时深化研究
　　1.注重常规，促教师业务精益求精。
　　我们十分重视常规管理工作，推行月查考核制度，督促教师高质完成日常业务工作。每学期，我们要求老师完成“六个一”工作，即读一本教育教学理论并完成读后感；写一份优质教学设计；上一节优质研讨课；写一篇质量较高的优秀论文，案例或教育叙事；组织和参与开展一次有意义的教研活动或文体活动；参与一节研讨课。每月老师要完成“123工作”，即： “1”是写一篇高质量的教学反思；“2”是互动研讨听课两节； “3”三个活动：一是间周一次工作室研讨活动；二是中层以上干部、党、团员、教研组长、工作室长成立中心学习小组制，每月进行一次中心学习小组学习活动，学习和传送最前沿信息、新理念、新举措、新见解、新考虑等，空虚老师的学习内容，刷新干部的头脑；三是教师每月参与一次个案研究活动。开展实实在在的常规活动，让我们的老师有事可做，促进了广大老师业务更加精通，教学能力有了较大提高。
　　2.精心选题，完善课题立项程序
　　根据我校实际，我们总结出了选题“学习—调查—联想—论证”四步法，即“掌握教育改革的脉搏，调查有待解决的问题，寻找教育的结合点，作出理性的论证”。依照“整体规划、专题研究、分项实施、滚动发展、逐步深入”的战略，制订《花小课题申报方法》，我校形成了以“培养小同学良好学习习惯的途径与方法的研究”、为龙头课题，“语文教学四结合”、“中高年级数学创新思维异步教学”等课题为基础，主从结合，上下贯通、多元互补的省、市、校三级课题网。
　　3.点面结合，突出重点课题研究
　　2007年，我校抓住省级课题培训的契机，以学科为单位，根据个人兴趣和特长，成立专业工作室，鼓励广大教师结合课题进行小而实的课题研究，为提高课题研究的实效性，实现“以研导教，以教促学，研教结合，不时深化”的目标，学校举行课题研讨课，每学期举行经验交流会。要求老师重视三个联系：课题实验与促进教学方法改革相联系，与研讨课相联系，龙头课题与相关辅助课题相联系，并写好两个报告：案例调查报告、研究实验报告，从而推动全校科研水平的提高。
　　同时，我校注重开展多种活动，促进课题实验的开展。开展丰富多彩的活动。提供展示平台，不只教师业务能力不时提高，同时拓展课题研究的外延，这是我们的一贯做法。一是教学技能竞赛。既有青年教师的优质课评比，又有中老年教师的示范课展示；既有科研骨干上研讨课，又有优秀教师的示范课；既有出外参赛的优质课评比，又有出外学习的汇报课展示。二是教师基本功训练。1、我们开展了教师背古诗、古词、谚语、名言的读书活动，配乐朗读活动等。2、开展了“三字一画一话”训练竞赛活动；3、开展了优秀教案大比武活动。三是开展各种文体特色活动。如：语文读书节，数学节，科技节，阳光体育活动等，师生一起参与，一起学习，一起提高。在研究中活动，在活动中研究。
　　总之，我校在过去的一年里，坚持走“教科研先导、教研兴教、科研兴校”之路，以教科研先导的理念、校本培训的实效、教师全员培训的机制，使教师在教科研工作中提高、在反思总结中升华认识，提升教师的综合实力，提升学校的地位。通过建立校本研究制度和教科研制度，健全学校、教导室、工作室三级教学研究和教育科研网络建设，走群众性教学研究与教育科研之路，使一所单薄学校在市区范围内享有一定声誉。 　　新的一年，我校将立足于教育科研尽快转化为实际的教育生产力，立足于教学研究尽快转化为教学质量，加强省市“十五”课题的滚动管理，检验并反思课题管理的实效，通过“十一五”课题申报对学校发展的带动作用，努力探索建立课题准入的奖惩机制和滚动发展机制，以课题为载体，推动学校教科研实力的提升，推动学校整体办学水平的提升。