新人教版小学一年级上册语文第5课《影子》导学案教学案

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5　影　子

导学案设计

课题	影子	课型	新授课
设计说明	《语文课程标准》指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。因此本课导学案设计借助游戏开展语文实践活动：“找影子”以丰富的形式诱发学生表现出极大的识字热情，孩子在愉快的氛围中自主学习；在“看、学、做”的游戏中积极参加合作探究，在活动中学文解惑；整个设计“以趣导学”，力求使学生真正地享受到学习语文给他们带来的无穷乐趣，培养学生学语文、爱语文的感情。
课前准备	1.查找有关影子的资料，学习简单的手影，制作多媒体课件，制作生字卡片。(教师) 2．预习生字，熟读课文，观察影子的变化。(师生) 3．手电筒、小瓶子。(师生)
课时安排	2课时
教学过程
第一课时
教学环节	教师指导	学生活动	效果检测
一、谜语揭题，趣味识字(用时：5分钟)	1.出示谜语： 人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。(影子) 2．揭示谜底，板书课文题目。指导识记“影”字。 3．引导学生找一找自己的影子，说一说对影子的认识。	1.学生听谜语，认真思考，结合生活经验找到谜底。 2．齐读课题，读好轻声，认识“影”字。 3．找一找自己的影子。想一想，自己在什么时候看到过它？	1.请读一读带有“影”字的成语。 如影随形　形影不离 立竿见影　杯弓蛇影 含沙射影 2．说一说，你还见过哪些影子？
二、初读课文，识记字词(用时：15分钟)	1.教师范读课文。 2．指导学生自由读课文，提出自读要求：读准字音，把句子读通顺。 3．多媒体课件创设情境：游戏闯关。检查预习生字情况。 第一关：认生字 (1)指导读音。 ①多媒体课件出示带拼音的词语。 ②指名读。 ③点拨轻声的词怎样读：后面的字轻一点，短一点。 ④点拨读翘舌音和后鼻韵母的字。 ⑤去拼音指读。 ⑥教师评价，激励学生进步。 第二关：找影子 (2)指导字形。 ①多媒体课件出示情境图：找影子后面的朋友。 ②指导识记生字。 a．“影”火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就是建筑物，“彡”就代表影子。 联系生活经验识记。 b．“黑” 区分“黑”字的上面部分和“里”字的不同。 c．“狗” 出示动物图片帮助识记。 d．“宀”——它 区别“她”“他”“它”的意思和用法。 e．“女”——好 用自己喜欢的方法识记。 f．“月”——朋 用加一加的方法识记。 ③指导学生用加一加、记反义词、做动作、说歌谣等方法识记生字。 第三关：送鲜花 (3)教师点击一个小动物图片，就会出现一束花，指导学生全体认读花上的词语。	1.学生认真听读。 2．学生自由读课文，遇到不会读的字可拼拼音，有困难的可以问问同学或老师。 3．在游戏中识记生字。 第一关 (1)读准字音。 ①自己先练习读一读。 影子、小黑狗、好朋友、跟着、前后、它们、左右。 ②读好“朋友”，“友”在“朋”字后面要读轻声。 ③找一找还有哪些字读轻声。(“影子、跟着、它们”中后面的字。) ④读好翘舌音“常、着”，前鼻音“前、跟”，后鼻音“影、常、朋”。 ⑤认读去掉拼音后的生字。领读，男生、女生轮流读。 第二关 (2)记住字形。 ①指名点击多媒体课件中的影子。 ②识记生字。 预设： a．只要太阳光照到了一个物体上，物体的旁边就会出现影子。 b．对比颜色“白”记忆“黑”。 c．反犬旁加“句”就是“狗”。 d．宝盖加“匕”就是“它”。 做送花游戏区别三个同音字。 e．联想记忆：一女一子就是好。 f．编歌谣：两个“月”是“朋”，好朋友不分离。 ③说一说其他带有新部首“宀”“女”“月”的字。 ④多种识字方法识记其他生字。 预设： 前、后、左、右：记反义词的方法；在活动中识记。 友：做动作、说歌谣。 第三关 (3)观察课件中的鲜花，认读本课词语。可以领读、齐读、同桌互相检查读。	3.给加点字选择正确的字音。 影子(yǐnɡ　yǐn) 黑狗(dǒu　ɡǒu) 左右(zuǒ　zǒu) 前后(qián　qán) 4．送花。 请把写有“它”“他”“她”三个字的三朵小红花，分别送给班级内的人、事、物。 5．比较生字读词读句。 友：友好、朋友 我愿意和大家做朋友。 6．说说带有下面偏旁的字。 宀：______________________ 女：______________________ 月：_____________________
三、再读课文，整体感知(用时：10分钟)	1.多媒体课件出示情境图，配乐范读课文。 2．引导学生自由读文。一边读一边想，课文共有几个小节？ 3．指导学生把课文读通顺。 指名分节读课文，教师注意听学生发音，适时指点。 4．组织学生分组赛读。 5．指导学生自由说说课文主要内容，相机引导说话。	1.学生看图欣赏，认真听读。 2．学生自由读文，标记小节。 3．把自己认为最难读的一行找出来，小组合作，互相指导。 重点练习： 影子常常跟着我，就像一条小黑狗。 影子常常陪着我，它是我的好朋友。 4．分别练读，不仅要读准字音，还要把句子的停顿读好。 5．用完整的句子说一说课文的主要内容。	7．有感情地朗读课文。 8．请说说课文的主要内容。 _______________________
四、指导书写，布置作业(用时：10分钟)	1.引导学生观察“在”字在田字格中的位置。 2．请学生做小老师说一说“在”的笔顺。 3．教师在田字格内范写笔顺。 4．多媒体课件演示“后、我、好”的笔顺，指导学生书写。 5．教师在田字格里范写。注意“好”字第三笔是“提”。 6．组织学生评议书写情况。 7．布置作业。 观察物体的影子，查找有关影子的资料。	1.学生观察生字的占格位置，跟同桌说一说书写要注意的地方。 2．学生在书写后说说自己的发现。 预设：“在”字第三笔是竖，右下角是“土”字，最后一笔“横”起笔在第三笔竖上。 3．学生说笔顺并书写。 4．学生认真观察后书写，写后对照。 5．在小组内展示自己书写的字，互相评议并改进书写。 6．学生观察物体的影子，并查找资料。	9.请把下面的字一笔一笔地写下来。 在：____________________ 我：______________________ 后：_____________________ 好：______________________

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第二课时
教学环节	教师指导	学生活动	效果检测
一、手影表演，导入新课(用时：5分钟)	1.多媒体课件出示儿歌《手影》，请学生认读。 2．教师表演“手影”，激发学生兴趣。 3．导入新课：今天我们就跟有趣的影子交朋友，了解影子的秘密。	1.借助拼音认读儿歌。了解内容。 2．观看手影表演。说一说都看到了什么有趣的东西。	10.朗读儿歌《手影》。 妈妈点一支蜡烛， 哥哥表演手影， 一会儿是一只小兔， 一会儿是一只天鹅， 一会儿是一只小狗， 一会儿变成了老鹰。 哥哥的手影真有趣。
二、图文对照，精读课文(用时：15分钟)	(一)学习第1节。 1．指导学生看图说话，认识方位。 2．对照图片出示课文中的句子。 3．设疑：和影子在一起玩儿，小朋友快活吗？从图上哪儿可以看出来？猜一猜，他心里会怎么想呢？ 4．指导学生朗读句子。 5．指导学生用“常常”说话。 6．指导学生联系生活实际释疑。请养过小狗的学生说说小狗是怎么跟着你的？ 7．指导学生看课件练习朗读。 8．指导学生回顾学习第1节的过程，共同总结方法。教师板书学法。 (二)学习第2节。 1．教师引导学生仿照学习第1节的方法小组自学。 2．组织学生汇报，适时点拨。 (1)指名看图说话。 (2)指导图文对照读句子。 (3)说说对句子的理解。 (4)指导有感情地朗读句子。 3．指导学生熟读第2节。 4．引导学生质疑。	(一)学习第1节。 1．看图想一想，练习说话。 小朋友们在做什么？太阳在小朋友们的哪个方向，影子在小朋友们的哪个方向？ 2．学生读句子：影子/在/前，影子/在/后。 3．看图讨论。 预设： 从小朋友们的表情和动作能够看出来他们很快乐，他们心里想跟影子比赛、捉迷藏，跟影子做朋友。 4．学生仿读、自由练读：影子/常常/跟着/我，就像/一条/小黑狗。 5．说说和影子玩耍的事。 练习句式：我常常(　　　)。 6．学生质疑：说影子是个“小花狗”行不行？为什么？(不行，影子是黑的。) 7．家中有狗的学生说说小狗喜欢跟着人跑前跑后的生活经验。 8．学生看图练习朗读，可以自由练习读、指名读、齐读。 9．总结学法。 (二)学习第2节。 1．学生在小组内自学。 2．汇报学习成果： (1)看图说一说，太阳在小朋友们左面，影子在小朋友们右面。 (2)想一想，小朋友们怎样走，影子会在他们的左面？(小朋友们往回走。) (3)根据节奏提示，练习读句：影子/在/左，影子/在/右。 (4)看图理解句子：从图上可以看出来小朋友们正在跟影子玩耍，他们把影子当作了自己的好朋友。 3．根据课文内容质疑。 预设：为什么会有影子？ 影子为什么会常常陪着“我”？	11.学说句子。 影子常常陪着我。 (1)小朋友常常__________。 (2)加上什么时间。 小朋友常常__________。 (3)练习说：什么时间、谁、常常干什么？ ________________ 12．完成学生活动卡(一)。 13．填一填。 (1)影子在(　　　)，在(　　　)，在(　　　)，在(　　　)。 (2)影子像一条(　　　)。 (3)影子是我的(　　　)。
三、游戏揭秘，合作探究(用时：12分钟)	1.提出目标：发现“形影不离”的秘密。 2．组织开展“看、学、做”的游戏。 (1)看： ①教师做手影游戏，请学生观察并说说自己的发现。 ②教师解释影子产生的原因。 (2)学： ①教师指导一组做示范，提出游戏要求：两人操作，一人拿电筒，一人拿小瓶子；一人发出指令，一人记录。 ②相机指导学生完成游戏。 (3)做： 指导学生分组做实验。 3．组织学生汇报游戏结果。 (1)指导学生分组到前面使用道具演示。 (2)指导学生观察，说一说自己的发现。 4．根据学生的汇报，多媒体课件演示影子变化。小结学生发现的结果。 5．出示课文内容。再次朗读，指导学生背诵。 (1)多媒体课件出示情境图，配上优美的音乐。 (2)出示文字提示，帮助学生背诵。 (3)指名背诵，评议。	1.明确游戏目标。 2．小组合作积极进行游戏。 (1)认真观察老师在灯光下和不在灯光下做的手影游戏，明白产生影子必须要有两个条件：①有光才有影子。②不透明的物体才会有影子。 (2)观察示范组的活动，弄清游戏要求。 ①小组做好分工。把电筒当作太阳，把小瓶当作自己，做做游戏。 ②做好观察记录。 ③写出发现。 (3)小组进行分工，开展游戏，完成学生活动卡(二)。 3．学生演示并汇报结果。 预设： (1)太阳在动，影子也在动，很有趣。 (2)影子像在跟太阳捉迷藏。移动太阳，影子总是在背着太阳的那一面。 (3)影子是黑色的。 (4)太阳的位置不一样，影子的长短也不一样。 4．观察多媒体课件，说说自己的发现。 练习用下面的句式说话： 太阳在(　　　)，影子在(　　　)。 5．看课件再次朗读课文，根据提示尝试背诵课文。 (1)自由练背——部分背——齐背。 (2)配乐表演背诵。	14.我会认真观察，我会说说自己的发现。 (1)在灯光下，我发现__________。 (2)不在灯光下，我发现__________。 (3)我还发现__________。 15．完成学生活动卡(二)。 16．看提示，背诵课文。 影子在(　　　)， 影子在(　　　)， 影子常常(　　　　　)， 就像一条(　　　　　)。 影子在(　　　)， 影子在(　　　)， 影子常常(　　　　　)， 它是我的(　　　　　)。
四、迁移运用，布置作业(用时：8分钟)	1.引导学生认识方位。 2．指导学生以自我为中心练习说话。 3．指导学生介绍“我”家，用上“前”“后”“左”“右”。 4．出示多媒体课件简单介绍皮影戏。 5．作业： 编写有关影子的谜语。	1.在游戏活动中，认识方位。 2．以自己为中心，练习说话，熟悉方位。 3．在小组内向同学介绍自己家周围的环境。 4．了解皮影戏，欣赏皮影戏片段。 5．根据影子的现象自由编个谜语，把谜语说给自己的朋友、父母听，让他们猜一猜。	17.以自己为中心，说一说。 我的前面是(　　)， 后面是(　　　)， 左面是(　　　)， 右面是(　　　)。