小学班主任工作叙事 学生“拿”东西，遭遇无厘头家长

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班级管理工作，我做了20年。在这20年的班级管理工作中，我是尽心尽力的。一直以来，我把“勤勤恳恳做事，清清白白做人，不求尽如人意，但求无愧于心”作为我的座右铭，作为自己生活的一种法则。即便是如此，在我的班级管理工作中，还是会发生一些，让人觉得痛心的事——学生“拿”东西，遭遇无厘头家长。

小红，是一名白白净净的小女生，活泼可爱。乍一眼看上去，也是十分讨喜的。可是同学关系搞得不好，通过多方的了解，才知道：一年级的时候，小红只要看到班里学生的学习用品喜欢，就回家问父母要，父母不让买，就来班里“拿”，悄悄地把别人的东西，变成自己的东西。刚开始的时候，同学和老师都不注意。而她本身也尝到了甜头。遇事，每每如此，似乎形成了一种习惯。二年级的时候就已经很出名了。只要班里同学丢东西，同学和老师第一个想到的人就是——小红。而且，每一次都是判断正确。

三年级的时候，我接收到这个班。时隔没有多久，就有学生反映丢东西。当我在调查这件事的时候，全班学生异口同声的喊出一个名字——小红。当我深究下去，果然学生的答案是正确的。他拿了很多学生的东西——钱、笔等。因此，我打电话通知她的家长来学校进行商讨处理。

三年级下期，又有学生反映她的情况。这次的情况又严重了，“拿”的不仅仅是班里的东西，学校门口商店里的东西也波及了。把商店里的东西“拿”出来，再来班里卖。商店老板也找到学校里来了。这次的情况非常严重，家长、老师坐下来和她进行深入的交流，苦口婆心地进行思想教育。结果是：她保证以后再也不拿别人的东西。

四年级的今天，班里的学生反映班里时常丢东西，虽然我不想往小红这个名字上想，但是事实就是事实，她“拿”别人东西的时候被抓了个现行。这时，当我问她为什么又拿别人的东西的时候，她非常坚决地回答：“老师，我没拿！”“老师，她拿了，我们几个都看见了。”那几个学生反驳着。她也同样反驳着“老师，我没拿，就是没拿！……”她是死不承认。“老师，她拿了，东西都在她书包里。”那几个学生说。我让一个学生把她的书包拿到办公室，让小红把她书包里的东西都拿出来，用事实来讲话。果然，同学们的东西，从她的书包里倒了出来。但是，她还是不承认发生的一切。于是呼，我就说：“小红，你还记得我们这一学期综合实践活动课的主题是什么吗？”“奇妙的指纹”她回答。然后，我接着说：“奇妙的指纹这一主题活动，指纹的作用之一 ——就是警察可以针对每一个人独一无二的指纹用来破案。今天的事情，你和那几个学生各执一词，如果在我这里调查没有一个结果，我们可以申请派出所的民警来做一个指纹鉴定，查出真相。”这时，小红的脸色突变，立马说：“老师，你别叫警察来，我说！我说！那些东西都是我偷的。”“除了这些，你拿的还有其他学生的东西吗？”我接着问。“有，我都放家里了。”她说。“你现在年龄还小，犯错误也是正常的。但是犯了错误，就要认识到自己的错误，然后改正错误……”接下来，我便要求他在下午的时候把拿班里学生的东西带过来，还给同学。

    但是，事情却并非想象的那么简单。本来想着：她认识到自己的错误，把东西还给同学，改正错误就行了。可是这个孩子，太贪了。第一天早上拿过来一部分。我问：“剩下的呢？”下午她又拿过来一部分。第二天上午又拿过来一部分。第二天下午，我就接到了家长打来的电话。

   家长：你是卢老师吗？

   师：是。

   家长：我是小红她爸。你知道那东西是俺妞拿的？你为啥光叫俺妞去办公室？你咋不叫其他学生都去办公室？

师：学生看到你的孩子拿了。

家长：那你咋不在教室里处理，而非在办公室处理？

师：要照顾到你孩子的自尊心，还要考虑到这件事对孩子将来的影响。

家长：那你为啥用警察吓俺妞？

师：我是结合我们这一学期的综合实践活动——奇妙的指纹，让孩子了解，我们完全可以用指纹鉴定来了解真相。不要以为，在证据面前，只要拒不承认就可以了。希望她能勇敢的面对错误，承认错误，改正错误，这样才是解决问题的最好方法。

家长：那上一回上课间操，你看见俺妞把那一个学生碰倒了？

师：有学生看到了。

家长：那恁老师就没有责任,你光怪俺妞?

师：上下楼梯注意安全，我们在班内多次强调，但是她还是不注意，老师批评她有错吗？

……

家长：……（无语了）

不一会，小红的妈妈打来了电话。

家长：卢老师，我替她爸给你道个歉，你别跟他一般见识，他就那种脾气。我知道你一直教学很认真，教得也很好！你可不能因为这事不管俺妞呀！……

师：你放心吧。教育学生就是我的义务和责任。我不会不管。

事情，就这样处理，就这样结束了。

在有些家长看来，学生一旦出现问题，原因终归究为老师。殊不知家长是孩子的第一任老师，殊不知教育孩子还有家长、社会这两大因素。人们常说：知子莫若父，知女莫若母，自己的孩子是一种什么样的情况，作为家长应该是最清楚不过了。殊不知，一味的袒护只会让孩子越陷越深。这样的教育方式真的是对自己的孩子好吗？

另外，这不仅仅是某些家长的无知，它更是一些已经较为普遍的教育现象——只要学生出问题，不必究其原因，直接就是老师的问题。可谁又知道，在这里面又蕴含着多少教师的无奈，又会有多少的孩子为此从人才这座高山上滑坡。这不仅仅是身为教师的悲哀，更是学生的悲哀，因为这关乎着孩子们的人生，关乎着孩子们的命运。所以，我们痛心疾首！呼吁：为了孩子更好地成长！教育孩子，人人参与，人人有责！