我心理课堂的模样—教师培训总结心得

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我心理课堂的模样—教师培训总结心得
屈原言：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。作为一名刚踏入人民教师道路的新教师，在塑造自我教学风格、形成自我教育观、促进自我专业成长方面，都在不断摸索学习生成中。而新教师岗前培训正如一道曙光，领我走进了为人师表应有模样的明亮世界。
四天的培训时光一晃而过，培训老师或有情怀、或有独特教育观、或有管理班级独家妙方的分享，都给我留下了深刻的印象。在向前辈们学习看齐的过程中，我也不断思考，我要成为怎样的教师。尤其是作为一名心理老师，由于心理课堂在学校中独特的作用——旨在促进学生身心健康成长、人格健全发展，我要怎样去上好我的心理课，我要如何管理我的心理课堂，我要营造心理课堂怎样的氛围，我希望走出心理课堂的学生拥有什么样的品质，这都是有别于其他学科的，所以，我更应该摸索出心理课堂应该有的样子。
我要我的心理课堂是互动的课堂，慢慢培养学生积极发言的习惯，训练学生自我表达的能力。学生可能不敢表达自我，也可能没有养成发言的习惯，所以，我要告诉自己，给学生时间和耐心，让他们一步步来，千万不要急，逐步引导他们多说话。具体的实施形式，有课前演讲，小组讨论，活动课。学生课前演讲时，仔细倾听，根据内容、形式进行点评，促进他们学会优质选择、处理和加工素材，并增强自我展示的功力、学会吸引他人听他们的分享。小组讨论和活动课，需要借用活动教室，因此要和学校领导反馈，积极建设起心理活动室。
我要我的心理课堂，能够拓宽学生的眼界，发散学生的思维。由于心理课堂不是考试科目，难免有学生不会听课，单纯进行心理健康教育，将无法吸引学生认真听讲。既然如此，我将用3-5分钟的时间，或者播放一些有意义的视频，或者选择一本好书，伴着轻音乐让同学们朗读思考。高中生在高考指挥棒下，课外阅读或接触不同事物的时间比较少，那么，哪怕只有心理课上几分钟，也能给他们种下一颗种子，以后慢慢生根发芽成长。让同学们起来朗读，也能培养他们发言的习惯、锻炼他们的胆子。
我要我的心理课堂，能够给他们传递科学的心理学知识，消除他们对心理学存在的常见误解，能够辨别科学心理学和伪心理学，能够勇敢正确对待心理咨询，在有需要的时候寻求心理咨询师的帮助。比如科学的心理学是什么，心理咨询和心理治疗的区别在哪里，抑郁症和抑郁情绪的区分何在等等，哪怕是三言两语，传递出一个观念，相信一小步也有其影响和作用。
我要我的心理课堂，能够陪伴学生走过青春期，绽放出如花年纪里的美丽；能够在寻找自我同一性时不断加深自我的认识，顺利步入下一阶段的发展。我的心理课堂也会发挥出应有的角色和作用，促进他们人际交往的能力、管理自我情绪、运用科学方法进行学习，让他们不断发掘自我潜能，挖掘自己优势，成长成身心健康、人格健全的人。
而我，在教师这个行业上也不断探索学习，我不知道我最终会成为什么样风格的老师，形成什么样的教育观，但我知道有一个方向，我要成为一个有情怀的老师，我要成为一个不断学习成长的老师，我要成为一个让学生信任的心理老师。   
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在教学理念的框架下，我需要不断磨练自己上课的功力，将所要传递的知识和内容，通过丰富多彩的上课形式，根据不同的班情，灵活应变，传达到学生心底。让学生听进去的课堂才是好的课堂，我将不断为之努力前进，在教学实践中不断反思，不断学习，不断成长！