上课解决方案
教案设计
设计说明
促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务，而学生生活的世界和接触的事物大都和图形与几何有关。因此，在本节课的教学中，注重利用学生已有的生活经验，引导学生从现实生活中发现四边形，体会数学来源于生活。
1．充分利用学生已有的生活经验，把数学与生活紧密联系起来。
充分利用生活情境，通过班级事物引入四边形的教学，把认识四边形这一数学知识与学生的生活经验联系起来，使学生感受到图形无处不在，激发学生学习数学的兴趣。
2．注重培养动手能力，让学生在实践中探究与发现。
充分利用学具，先让学生通过观察、比较等活动概括出四边形的特征，再通过学生动手围一围、分一分、画一画、剪一剪等活动，给学生充分的时间和空间进行交流、思考，使学生掌握四边形的特征，为进一步认识两种特殊的四边形——长方形和正方形打好坚实的基础。
课前准备
教师准备 PPT课件、各种几何图形学具卡片、钉子板
学生准备 各种几何图形学具卡片、直尺、三角尺、彩纸、剪刀
教学过程
⊙引入新课
1．引导学生发现教室里的图形，并交流汇报。
2．揭示课题：在我们的教室里，同学们发现了这么多图形，可见图形无处不在。这节课我们就来认识其中的一种图形——四边形。(板书课题)
设计意图：通过找教室里的图形，激发学生的学习兴趣，使学生感知数学来源于生活。
⊙初步感知，发现特征
1．让学生说一说自己想象中的四边形是什么样的。(指名回答)
2．课件出示教材79页例1，让学生观察、思考，然后把自己心目中的四边形找出来。
3．引导学生仔细观察四边形，看看这些四边形有什么共同特征。
(在小组内说一说，学生汇报并互相交流)
4．引导学生结合图形和大家交流的结果，得出结论：像这样由4条直的边围成，有4个角的图形就是四边形。
5．让学生结合总结出的四边形的特征，说一说生活中有哪些物体的表面是四边形的。(课件出示，共同欣赏)
设计意图：通过观察、对比、讨论等方式，探究四边形的特征，发展学生的空间观念，培养学生的合作意识。
⊙动手操作，互动交流
1．剪一个自己喜欢的四边形。
2．画一个自己喜欢的四边形。
3．按要求在钉子板上围一个四边形。
(1)围一个四个角都是直角的四边形。
(2)围一个对边相等的四边形。
(3)围一个四条边都不相等的四边形。
(教师巡视，及时进行指导)
⊙巩固应用，拓展思维
1．把四边形涂上自己喜欢的颜色。(课件出示)
2．动手试一试，把一个四边形剪去一个角后，它会变成什么形状？
设计意图：在动手操作中让学生进一步理解四边形的特征，使学生能够逐步自觉地运用动手操作的方法进行学习，培养他们自觉学习的能力。
⊙课堂总结
这节课你有什么收获？还有哪些疑问？
⊙布置作业
教材79页“做一做”2题。
板书设计
认识四边形
特征：有4条直的边，有4个角。
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