1数与代数
第3课时 认识时间 数学广角——搭配(一)
上课解决方案
教案设计
设计说明
1．重视现实情境对学习的促进作用。
复习中，注重创设情境，使学生在熟悉的生活情境中了解并掌握“分针走1小格是1分”“30分也可以说成半小时”等知识，加深对时间这一抽象概念的认识和理解。
2．重视观察、操作对兴趣的激发作用。
复习中，注意利用画面的形象性及直观性，引导学生通过观察、操作加深对“时”与“分”之间关系的理解，使学生在观察、操作中进一步强化对“1时＝60分”的认识及对“几时几分”的认读及记录方法的掌握。
3．重视知识应用对知识的巩固作用。
复习中，注意结合教材习题对学生进行应用所学知识解决问题的训练，使学生在解决问题的过程中进一步感受数学与生活的联系，提高解题能力。
课前准备
教师准备 PPT课件
教学过程
⊙复习理解
1．结合教材习题，复习“认识时间”的知识。
(1)复习钟面知识及“时”与“分”的关系。
①课件出示钟面：
②复习对钟面的认识。
(钟面上有细而长的分针和短而粗的时针，分针走1小格是1分，走1大格是5分，走1圈是60分；时针走1大格是1时)
③复习“时”与“分”的关系。
(1时＝60分 半小时＝30分)
(2)复习“几时几分”的认读及记录方法。
①课件出示：
__________ __________
____：____ ____：_____
__________ __________
____：____ ____：_____
②认读“几时几分”，总结认读方法。
(8时5分 7时10分 4时50分 11时20分 方法：先看时针在哪两个数之间，经过几就是几时多；再看分针位置确定几分)
③记录钟面上的时间，总结记录方法。
(8：05 7：10 4：50 11：20 方法：文字形式，如8时5分；电子表形式，如8：05)
(3)复习“经过几分”与分针走动之间的关系，根据已知时间补充钟面上的分针。
①课件出示教材105页12题：写出相应的时间，画出缺少的分针。
②记录时间。
(a左图：8：00，b左图：10：00)
③分析“经过几分”与分针走动之间的关系。
(8：00经过10分为8：10，10：00经过30分为10：30)
④根据已知时间，补充钟面上的分针。
a右图：
b右图：
(4)复习应用时间知识解决问题。
①课件出示：
小明可能是什么时间去看奶奶的？圈一圈。
②解决问题。
(先明确做作业、看奶奶、踢足球三件事之间的先后顺序，再结合4个钟面上呈现的时间进行分析、推理。小明可能是10：00去看奶奶的)
设计意图：结合习题，全方位复习学过的时间知识，使学生从时间的认读、记录、应用等方面系统地掌握所学知识。
2．结合教材习题，复习“数学广角——搭配(一)”的知识。
(1)复习简单的排列。
①提问：用3张数字卡片8、2、7可以组成多少个不同的两位数？
②讨论、交流。
(排列时，可以先确定十位上的数字，然后把其余两个数字分别与它组合。例如：十位上是8，个位上可以是2或7，组成82和87；十位上是2，个位上可以是8或7，组成28和27；十位上是7，个位上可以是8或2，组成78和72)
(2)复习简单的组合。
①提问：有3个数8、2、7，任意选取其中2个求和，得数有几种可能？
②讨论、交流。
(把8和2相加：8＋2＝10；把8和7相加：8＋7＝15；把7和2相加：7＋2＝9。得数有3种可能)
(3)总结简单的排列与简单的组合的区别。
(排列与顺序有关，组合与顺序无关)
设计意图：在对比复习中，进一步向学生渗透排列和组合思想。
⊙巩固练习
1．认一认。(课件出示)
____时____分 ____时____分
： ：
(学生独立完成，注意时间的记录方法)
2．填一填。
(1)钟面上分针走一圈是( )小时，时针走一圈是( )小时。
(2)1时＝( )分 半小时＝( )分
(3)你每天早晨( )时( )分去上学，下午( )时( )分放学。
(学生独立完成)
⊙课堂总结
通过本节课的复习，你有什么收获？
⊙布置作业
1．写出钟面上的时间。
2．小动物学开车。
板书设计
认识时间 数学广角——搭配(一)
1时＝60分 半小时＝30分
简单的排列、组合；排列与顺序有关，组合与顺序无关。
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