人教版小学数学二年级上册《乘法算式的各部分名称》教案教学设计

桂馥兰香

1  乘法的初步认识

第2课时　乘法算式的各部分名称

上课解决方案

教案设计

设计说明

1．搭建平台，培养能力。

《数学课程标准》倡导培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。本设计根据以上理念，以教材提供的素材为背景，为学生搭建平台，引导学生通过观察，发现问题、提出问题，并在已有知识的基础上分析问题、解决问题，在这个过程中引导学生认识乘法算式的各部分名称。

2．适当引导，充分交流。

教学中，学生是主体，教师是主导。基于此，在本节课的教学中，由于有上节课的知识作为基础，所以教师在课堂上只扮演引导者，把学习的主动权完全交还给学生。教师在恰当的时候提出要求、引出问题后，引导学生按照问题的要求分组进行充分讨论，然后全班进行汇报。整节课都是在交流讨论后由学生自主列式解答，加深了学生对乘法的认识。

课前准备

教师准备　PPT课件　课堂活动卡

学生准备　小棒若干

教学过程

⊙直接导入，引入新课

师：同学们，上节课我们认识了乘法，知道了相同数相加可以用乘法来计算。这节课我们进一步学习乘法的相关知识，认识乘法算式的各部分名称。(板书课题)

设计意图：新课伊始，直接导入，使学生明确本节课的学习内容。

⊙合作交流，探究新知

1．课件出示教材48页例2。

　　

2．提出要求：仔细观察实物图，获取数学信息，提出数学问题。

(1)学生认真观察实物图，获取数学信息。

(2)汇报交流。

预设

生1：有3束气球，每束都有5个。

生2：可以提出这样的数学问题：一共有多少个气球？

生3：根据前两名同学的回答，可以归纳为：有3束气球，每束都有5个。一共有多少个气球？

3．提问：综合获取的数学信息，你想怎样列式？

(1)小组讨论。

(2)指名汇报。

预设

生1：可以用加法计算：5＋5＋5。

生2：可以用乘法计算：5×3或3×5。

(3)提问：你能计算出乘法算式的得数吗？

预设

生1：我根据加法算式能计算出乘法算式的得数，因为5＋5＋5＝15，所以5×3＝15、3×5＝15。

生2：我可以用数一数的方法计算出乘法算式的得数。

4．提问：乘法算式表示什么意义？

(有3束气球，每束都有5个，求一共有多少个气球，就是求3个5是多少)

5．认识乘法算式的各部分名称。

师：你们知道乘法算式的各部分名称吗？(教师说明)

桂馥兰香

设计意图：借助实物图列出加法算式和乘法算式，并说出乘法算式的意义，沟通了加法和乘法的关系。在进一步理解乘法意义的同时引导学生认识乘法算式的各部分名称。

⊙强化练习，巩固新知

1．完成教材48页1题。

(引导学生根据“几个几”摆出小棒，再根据所摆的小棒列出加法算式)

2．完成教材48页2题。

(引导学生根据实物图概括出“几个几”，根据“几个几”列出加法算式和乘法算式)

3．完成教材48页3题。

(先引导学生说出加法算式的特点，用“几个几”表示出来，再分别写出两道乘法算式)

⊙课堂总结

通过今天的学习，大家有哪些收获？还有哪些不明白的问题？请提出来。

(学生畅所欲言，提出自己不明白的问题，师生共同解答)

⊙布置作业

教材50页8、10题，教材51页12、13题。

板书设计

乘法算式的各部分名称

5＋5＋5＝15

5×3＝15