最新人教版小学二年级上册数学《认识乘法》教案教学设计

桂馥兰香

1  乘法的初步认识

第1课时　认识乘法

上课解决方案

教案设计

设计说明

学生是学习的主体，教学中应关注学生学习的兴趣，鼓励学生独立思考、自主探索与合作交流。基于这样的观点，本节课的设计充分发挥学生的主体性，体现出学生的个性和创新，力求激发学生的学习兴趣，培养其创新意识，使其感受成功的愉悦。具体设计了以下三个环节。

1．情境引入，参与活动，激发学习兴趣。

首先利用教材提供的主题图激发学生的学习兴趣，将本节课很自然地引入到乘法知识中来。在观察主题图的过程中，让学生自主提出问题，并根据提出的问题来分析问题，找出解决问题的办法，但不要求学生列出算式。通过一系列情境的观察，为学生创设一种轻松愉快的学习氛围，让学生在玩中发现数学问题，激发学生想要进一步解决问题的欲望。

2．发现问题，合作探索，解决问题。

这是本节课的中心环节。学生首先根据情境图提出不同的问题，分别用以前学过的方法来解决，列出一些加法算式。通过观察加法算式，使学生体会到这些相同加数的加法算式可以用“几个几”的形式表示出来，使学生能概括地认识到相同数相加问题的特征。然后巧妙地提出“这种加数相同的加法，还可以用乘法表示”，从而沟通相同数相加与乘法的关系。最后在列出乘法算式，认识乘号，学习乘法算式写法和读法的基础上进行乘法与加法的对比，感受乘法的意义。

3．应用新知，自主练习，解决生活中的问题。

这是本节课的练习环节。在这一环节要充分调动学生的日常生活经验，依照情境图提出一些常见的问题。让学生在这些问题中自主选择，并用今天学习的乘法知识解决问题。让学生感受到数学与日常生活的联系，同时“双基”也得到了很好的落实。

课前准备

教师准备　PPT课件　学情检测卡

教学过程

⊙激趣引入

星期天到了，小明和小朋友们都到游乐园来玩了！我们一起来看看吧，他们都玩了什么？(课件出示教材46页主题图)

1．引导学生观察主题图，教师提问：通过观察你都知道了什么？

2．提出问题：根据主题图中的信息，你能提出哪些数学问题？你准备怎样解答？

设计意图：通过主题图中的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生提出数学问题，为下面的教学做好铺垫。

⊙认识乘法，建立概念

1．选取学生提出的有价值的数学问题。(课件出示)

(1)有5架小飞机，每架小飞机里坐3人。小飞机里共有多少人？

(2)有4节小火车车厢，每节车厢里有6人。小火车里共有多少人？

(3)过山车上有7排座位，每排坐2人。过山车里共有多少人？

2．学生根据课件出示的问题，自主解答。

(1)分组讨论，列出算式。

①3＋3＋3＋3＋3＝15

②6＋6＋6＋6＝24

③2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14

(2)请学生观察算式，找出共同特点。

预设

生1：每个算式都是相同的数相加。

生2：每个算式中所有的加数都相同。

(3)教师明确：第一个算式里一共有5个3，那么第二、第三个算式可以怎样说呢？

预设

生1：第二个算式里一共有4个6。

生2：第三个算式里一共有7个2。

(4)师小结。

同学们回答得很正确，相同数相加的算式里有几个加数，就可以用“几个几”的形式表示出来。其实这样的算式还有更简单的表示方法，这就是我们今天要学习的内容。(板书课题：认识乘法)

设计意图：让学生观察加法算式，找出共同特点，使其能够用“几个几”的形式表示出来，为下一步用乘法算式表示相同数相加打好基础。

桂馥兰香

3．列出乘法算式。

(1)教师明确：像2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14这样的算式可以写成2×7＝14或7×2＝14。

(2)明确读法。

2×7＝14　读作：2乘7等于14。

7×2＝14　读作：7乘2等于14。

(3)认识乘号。

7×2＝14中间连接的“×”叫乘号，读作“乘”。

(4)讨论：加法算式中没有7，乘法算式中的7是怎么来的？(7表示相同加数2的个数)

(5)提问：你能根据刚才所学习的知识，把上面其他的加法算式改写成乘法算式吗？

预设

生1：3＋3＋3＋3＋3＝15可以写成3×5＝15或5×3＝15。

生2：6＋6＋6＋6＝24可以写成6×4＝24或4×6＝24。

(6)师小结。

①求几个相同加数的和，可以用乘法计算。乘号左右的两个数分别是加法算式中的相同加数和相同加数的个数。

②读写乘法算式要从左往右读写。

⊙练习巩固，加深理解

1．请同学们仿照例题，想一想生活中哪些事情可以用乘法表示出来。

预设

生1：班级有5个小组，每个小组有6人，一共有6×5人。

生2：做操时，每排有7人，共有6排，可以用7×6表示总人数。

生3：每层楼有8个教室，共有4层，一共有8×4个教室。

……

2．填表格。

加法算式	乘法算式
3＋3＋3＋3
4＋4
5＋5＋5
1＋1＋1＋1＋1
2＋2＋2＋2
3＋3

3.把下面的加法算式改写成乘法算式。

(1)7＋7＋7＋7＝(　　)×(　　)

(2)3＋3＋3＋3＝(　　)×(　　)

(3)8＋8＋8＋8＋8＋8＋8＝(　　)×(　　)

4．一共有多少个圆圈？

乘法算式：(　　)×(　　)或(　　)×(　　)

⊙课堂总结

通过今天的学习，同学们有哪些收获？

⊙布置作业

教材49页1、2、3题。

板书设计

认识乘法

3＋3＋3＋3＋3＝15　　      　  3×5＝15或5×3＝15

6＋6＋6＋6＝24　　　　　　　   6×4＝24或4×6＝24

2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14　　　  2×7＝14或7×2＝14

2×7＝14读作：2乘7等于14。

7×2＝14读作：7乘2等于14。

“×”叫乘号，读作“乘”。