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标题: 人教版七年级上册道德与法治享有受教育的权利教学设计（教案） [打印本页]

作者: ljalang 时间: 2016-9-22 11:57
标题: 人教版七年级上册道德与法治享有受教育的权利教学设计（教案）
人教版七年级上册道德与法治享有受教育的权利教学设计（教案）
　　　　【教学目标】
　　情感•态度•价值观
　　1．既善于学习他人的智慧和经验，又能够逐步培养自己的个性，不盲从。
　　2．体悟“从众”和“好奇”，分清是非与善恶。
　　能力
　　通过事例分析，认识从众心理和好奇心的特点及对人的影响，学会独立
　　思考、正确判断、自我控制。
　　知识
　　1．知道从众心理的含义，了解导致从众心理的因素，认识从众心理的利弊。
　　2．正确认识好奇心，懂得好奇心是可贵的，既要珍惜，又要注意把握好方向。
　　【教学准备】
　　[学生准备]
　　1．观察社会上的从众现象。
　　2．收集关于好奇心的名人名言。
　　3．了解有关名人好奇心的小故事。
　　[教师准备]
　　联系实际搜集资料制作多媒体课件。
　　【教学过程】
　　导入新课
　　课件播放视频材料：
　　一天傍晚，一批从汽车上下来的游客，远远看见一个年轻女子正在广场上专注地抬头仰望天空。这群人感到十分好奇，也不禁都抬头搜寻起来，但什么也没看见……路人越来越多，好奇者聚集在一起抬头看着天空。“大家究竟在看什么？”“究竟在看什么？”问来问去，最后问到了那个女子。她羞涩地回答：“不好意思，我在流鼻血。”“原来是这么回事。”大家摇摇头，一哄而散。
　　问题探究：视频播放的有趣故事，反映了人们的一种什么心理现象？
　　（学生回答略）
　　教师：同学们分析得不错，这是一种从众心理。从众心理人人都有，例如生活中存在的“随大流”“跟风”等现象。有人认为从众是一个贬义词，是一种坏习惯，事实是不是如此呢？我们今天就来认识从众心理。
　　（设计意图：有趣的故事，激发学生探究的兴趣。）
　　讲授新课
　　（一）认识从众心理
　　1．什么是从众心理
　　从众心理是指个体在社会群体的无形压力下，不由自主地与多数人保持一致的社会心理现象。
　　2．从众心理的影响
　　[情景再现]
　　课件展示材料：
　　情景一：晨读课上书声琅琅，平时不怎么爱读英语的小菲受到感染，不自主地跟着念了起来。
　　情景二：在斑马线前，人们凑够一撮人就走，完全无视红绿灯。
　　情景三：小强发现自己做出的数学题与其他许多同学的答案不一致，不假思索地把自己的答案改了，结果却错了。
　　情景四：转学到七年级(1)班的芳芳，看到同学都有整理错题的习惯，也学了起来。
　　情景五：校园里，“追星”成为同学们共同的爱好，“追星族”都有自己的偶像。
　　情景六：物理学家福尔顿因受从众心理影响，没有向科技界公布自己的测量结果，失去了原本应得的荣誉。
　　组织讨论：联系上述情景，谈谈从众心理对我们学习、生活的影响。（学生回答略）
　　教师总结：对待从众心理我们不能全盘否定，要辩证地看待，其消极的一面是抑制个性发展，束缚思维，扼杀创造力，使人变得无主见和墨守成规；积极的一面即有助于学习他人的智慧和经验，扩大视野，克服固执己见、盲目自信，修正自己的思维方式等。
　　（设计意图：情景分析，让学生了解从众心理的利弊。）

作者: ljalang 时间: 2016-9-22 11:57

　　3．正确对待从众心理
　　[解决困惑]
　　课件展示材料：
　　七年级学生小宇在周记中写道：“人家在看、在谈，我不看、不谈，显得太傻帽，太老土；人家在买、在玩，我不买，不玩，显得太寒酸，太落伍了。同学们一起看，一起聊，我不关心，不加入，会跟不上时代；同学们在一起，大家说去买，说一起去玩，我不去，也显得太不合群了，所以……”
　　心灵对话：联系小宇的周记，结合具体事例谈谈我们如何才能“成为自己”。（学生回答略）
　　教师总结：生活中，我们要努力培养和提高自己独立思考和明辨是非的能力；遇事和看待问题，既要慎重考虑多数人的意见和做法，也要有自己的思考和分析，从而使判断能够正确，并以此决定自己的行动，克服盲目从众心理。凡事都“从众”或都“反从众”是不可取的。
　　[阅读感悟]
　　你要成为你自己
　　（课件展示）
　　既然要成为一粒种子
　　就要萌发出希冀的尖芽
　　既然要成为一个音符
　　就要奏响属于自己的旋律
　　既然成为有生命的灵魂
　　就要放射出夺目的光芒
　　归纳总结：只有正确认识和对待从众心理，才能避免它给我们带来不利影响，从而有效地学习别人的智慧和经验，更好地帮助自己成长和进步。
　　（设计意图：这两个环节的设计要求学会独立思考、正确判断、自我控制，正确对待从众心理，克服盲从心理。）
　　（过渡）有时，从众心理和好奇心是相伴而生的。
　　（二）把握好奇心
　　1．什么是好奇心
　　[好奇的思绪]
　　课件展示材料：
　　当第一个北京人在茹毛饮血的时代，从地上颤颤地拿起被“天火”烧焦的野味，脑子里出现这样的问号：“这能吃吗？这会是什么味道？”
　　当一个人坐在苹果树下乘凉时，一个苹果“啪”地砸在他的头顶，他伸手捡起那个苹果，产生了疑惑：“它为什么落到地上砸在我的头上，而不飞向天空落到月亮上呢？”
　　当人们仰望高远的天空时，看着那满天的星斗，那圆圆的月亮，产生了玄妙的幻想：“天上到底有什么？星星是不是也和我们居住的地球一样？月亮上是不是真有广寒宫？嫦娥和玉兔生活得怎样？”
　　同学讨论：这些“问号”“疑惑”和“幻想”都是由什么引起的？（学生回答略）
　　教师总结：好奇心是指与惊奇情绪相联系的，由新奇刺激所引起的一种朝向、注视、接近、探索的心理状态。好奇心是人们对未知事物积极探求的一种心理倾向。好奇心是一个人有所发现、有所成就的前提，是我们寻求知识的动力。

作者: ljalang 时间: 2016-9-22 11:57

　　2．好奇心的影响
　　[问题探究]
　　阿基米得在洗澡中悟出了浮力原理，牛顿从苹果落地中看到了万有引力，潘多拉出于好奇打开魔盒导致恶魔充斥世界……我们应如何正确把握好奇心呢？
　　畅所欲言：引导学生自主思考，自主感悟，合作探究。
　　课件展示材料：
　　一天，少年何骥到鸡棚捡蛋，突发奇想：鸡蛋一头大一头小，到底是哪头先出母体呢？为了弄清这个问题，他每天一放学就蹲在鸡棚旁观察。据此他写了论文，这一发现居然是文献中还没有记载过的，他因此得到了生物学家的称赞。
　　问题研讨：联系上述材料，你从中得到了哪些启示？（学生回答略）
　　教师总结：好奇心使人对感兴趣的事物充满探索的欲望，激励人们去接触新事物、研究新问题，是学习、科研不断前进的动力。
　　好奇心就像一把钥匙，它可以帮助我们打开世界奥秘的大门，也可能打开潘多拉的魔盒。
　　课件展示材料：
　　小刚觉得吸毒这事新奇、刺激，在朋友的唆使下，误吸了第一口海洛因。吸毒一口，误入虎口，从此他一发不可收拾。吸毒，吸低了学习成绩，吸坏了身体健康，吸干了家中财产，最后跌进了犯罪的深渊。
　　问题探究：结合上述材料，谈谈你对好奇心的新认识。（学生回答略）
　　教师总结：不能正确把握好奇心，将会给自己带来不利影响，把我们引上歧途。
　　3．正确把握好奇心
　　好奇心是把“双刃剑”，把握得好，有利于激发我们探究新事物的兴趣，有所发现，有所创造，消除无知，促进成长，造福社会；把握得不好，就会侵犯他人，危害社会，伤害自己。对于好奇心，我们既要在道德和法律允许的范围内积极探究，发挥其对学习、工作和生活的积极作用，又要克制那些超越道德和法律的好奇心，防止其消极影响。
　　（设计意图：以上几个环节的设计，是通过正反两方面事例的分析，让学生认识到好奇心的两重性，要正确对待好奇心，懂得好奇心是可贵的，既要珍惜，又要把握好方向。）
　　【教学小结】
　　学生归纳所学内容，交流收获、感想。
　　教师总结：我们人生的旅程风景美不胜收，也有许许多多的诱惑。我们要擦亮眼睛，提高明辨是非的能力，学会独立思考，克服人云亦云的盲从心理，正确把握好奇心，趋利避害。做一个有主见、不盲从、不猎奇、会选择的中学生，让自己健康成长。

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