七年级上册道德与法治享受学习教学设计优秀教案

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七年级上册道德与法治享受学习教学设计优秀教案
　　教学目标
　　知识目标:
　　1．了解学习的滋味，懂得学习就像生活，有苦也有甜。
　　2．正确认识并接受学习中的各种困难。
　　3．学会过乐学的生活。
　　能力目标：
　　1．反思和改善自己的学习状况，提高学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。
　　2．提高学生分析问题和解决问题的能力
　　3．培养学生的归纳和总结能力。
　　情感、态度与价值观目标：
　　1．通过了解学习的滋味，让学生树立正确的学习观念。
　　2．掌握乐学的方法，克服学习中的困难，善于学习，更好地享受学习。
　　3．改变不良的学习方法和学习理念，提高学习的自觉性和能动性。
　　4．激发学生的学习热情，体会学习的价值。
　　重难点突破
　　重、难点：享受学习。
　　突破方法：享受学习，既是教学重点，又是本课的教学难点。要突破这一知识点，教师可以充分利用教科书提供的文本，组织学生进行阅读、分析、讨论，从而得出正确的结论；也可以让学生谈谈自己的学习经历，或通过演讲的方式，从中感悟学习的过程，知道怎样才能做到享受学习。当然，演讲前，要让学生充分做好准备，也可以请班主任和其他老师参加，可以对学生的演讲进行评比，让学生互评。演讲的主题可以是“享受学习”“我学习，我快乐”等。
　　探究新课堂
　　教学过程
　　一、导入设置，启动思维
　　方法1：直接导入。
　　【设计意图】直接切入主题，揭示要学习的内容，简单明了，为后续的课堂教学和学生活动提供了足够的时间。
　　教师：同学们，上节课我们一起探讨了第一框《学习伴成长》的内容，我们了解
　　了学习的重要意义，知道了学习不仅局限于学校，我们可以从一切经历中学习，带
　　着学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习。今天，老师和同学们一起来学习第二
　　框《享受学习》。
　　方法2：演讲导入
　　以“享受学习”为主题，通过小组推选代表演讲的方式，导入本课内容的学习。
　　【设计意图】活跃课堂气氛，激发创作欲望，培养自信与创新精神，同时也为学生的自主学习和个性展示提供了较好的机会。
　　过程：
　　1．小组代表通过抽签方式决定演讲顺序；
　　2．请班主任或其他任课老师及部分学生代表参与评分；
　　3．其他同学观摩并给予鼓励；
　　4．宣布比赛结果，充分肯定参与者的努力和所取得的成绩。
　　教师：同学们，请为这几位同学精彩的演讲喝彩。他们在演讲中，讲述了自己学习中的酸甜苦辣，的确，学习中有苦有甜，当我们经历了学习的辛苦，收获学习的成果时，你会感受到学习中的乐趣与愉悦。我们今天学习的内容，就是“享受学习”。

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　　阅读下列材料，并完成相关问题。
　　【设计意图】设计本环节的目的是通过课外拓展阅读，让学生从中获得感悟。而不是教师一味空洞地说教，让学生去被动接受。
　　呈现材料：
　　爸爸回来很生气地说：“今天跟老板说，要求涨工资。因为在这个工作岗位上，我都做了五年了，有丰富的经验，怎么能和新来的人拿一样的工资呢？”
　　妈妈问：“老板同意了吗？”
　　爸爸更生气了：“没有。他说．你不是有五年的工作经验，你只是把一年的经验重复了五次而已。”
　　出示问题：
　　1．“五年的工作经验”和“一年的经验重复了五次”有什么不同？
　　2．在你的学习生涯里，有过类似的经历吗？
　　学生回答。
　　教师归纳：
　　学习不是日复一日地重复，我们要学会把过去的经验重整、修正、吸收和不断改进，才能够在学习中不断进步。
　　教师：有关学习方法的内容，请同学们阅读教材P23“方法与技能”。
　　教师总结：学习是自己的事。我们为自己而学，在承担学习的责任中成长。学习中，要善于运用正确的学习方式，做好课前预习，课中做好学习笔记，运用书中所讲到的“课堂记笔记策略”，只要我们不断总结，找到适合自己的学习方法，我们就一定能提高自己的学习成绩。
　　四、精讲点拨，知识整合
　　【设计意图】以问题为导向，引导学生积极参与；通过视频呈现知识结构及问题与答案，能吸引学生的注意力，加深影响。
　　精讲：“学会学习”和“享受学习”。
　　点拨：“学会学习”主要告诉我们，校园中的学习生活，给我们提供了广阔的舞台，在这里，我们体会到了酸甜苦辣；“享受学习”主要讲述了学习并不总是轻松愉快的，要接受学习中的各种困难，要享受学习的过程，还要学会欣赏学习的结果，过乐学的生活。
　　知识整合：
　　（一）体味学习
　　1．学习中有苦；
　　2．学习中有甜。
　　（二）享受学习
　　1．学习并不总是轻松愉快的；
　　2．要接受学习中的各种困难；
　　3．要享受学习的过程；
　　4．要欣赏学习的结果。
　　五、典型题目分析
　　简要分析题
　　材料：文化盐城，最是书香能致远。近年来，盐城市持续、深入开展全民阅读活动，浓浓书香浸润盐阜大地，为创建和谐盐城“学习型城市”奠定了坚实的基础；老师倡导同学们和家长一起养成多读书、读好书的习惯，让书香弥漫到城市的每一个角落，成为盐城一道靓丽的风景。
　　请你运用所学知识，说一说，我们中学生怎样才能做到享受学习？
　　【分析】该题以盐城全民阅读活动地方特色材料为载体，围绕“全民读书”“学习”等关键词设置问题，主要考查学生有效提取信息、发散性思维和综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力；引导学生关注社会，培养学生良好的行为习惯，继承中华民族的优良传统，增强社会责任感。
　　【参考答案】中学生要做到享受学习：
　　1．首先要知道学习并不是轻松愉快的；2．其次要学会接受并敢于攻克学习中的各种困难；3．要懂得享受学习的过程；4．要学会欣赏学习的结果；5．最后，享受学习，还需要我们不断提升自己的学习能力。
　　六、课堂小结
　　同学们，校园中的学习生活，给我们提供了广阔的学习舞台，在这里，我们体会了酸甜苦辣；学习就像生活，可以痛并快乐着；让我们勇敢接受学习中的各种困
　　难，好好享受学习的过程、欣赏学习的结果，不断提升自己的学习能力。同学们，学习是自己的事，我们是为自己而学，我们在承担学习的责任中成长，为了能拥有美好的未来，努力学习吧！

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　　多媒体出示图片：
　　你有哪些学习的困扰？
　　面对这些困扰，该怎么办呢？
　　1．针对提出的问题，分组进行讨论。
　　2．由小组代表交流讨论结果。
　　3．教师归纳：
　　(1)学习并不总是轻松愉快的，需要付出很大的努力。
　　(2)接受学习中的各种困难。有时人们希望不用付出太多努力就能够获得成功。
　　(3)学习中，总有一些困难是必须面对的。经历并克服了困难，我们会更懂得学习。
　　板书：
　　1．学习并不总是轻松愉快的，需要付出很大的努力。
　　2．要接受学习中的各种困难。
　　3．要享受学生的过程。
　　4．要欣赏学习的结果。
　　教师：那么，我们怎样才能学会学习呢？
　　活动2：“探究与分享”（教材P22下）。
　　要求学生结合自身实际，说说自己是如何利用时间的，并针对提出的问题，分组进行讨论，由学生代表交流发言。
　　【设计意图】引导学生探究教材中的两种情形，使学生知道高效地利用学习时间，才能高效地学习。通过小组讨论，给学生创设一个自主学习的空间，培养学生自主合作的习惯，提高交流表达的能力，分享合作成功的快乐。
　　比较这两幅图有哪些不同。
　　造成这些不同的原因可能有哪些？
　　回顾自己的一周，你的时间去哪儿了？你该怎样有效利用时间？
　　针对提出的问题，分组进行讨论。
　　1．比较这两幅图有哪些不同。
　　低效学习者学习中无自律、无计划，不重要的事情占据太多的时间，导致学习效率低下。而高效学习者学习有计划，有自律。
　　2．造成这些不同的原因可能有哪些？
　　造成不同的原因可能有：低效学习者自我约束力差和学习目标不够明确等。
　　3．回顾自己的一周，你的时间去哪儿了？你该怎样有效利用时间？
　　结合自己的实际进行反思，并制订计划，改正学习中的不良习惯。
　　教师总结：学会学习，需要掌握科学的学习方法，掌握一些基本的学习策略，合理安排学习时间，形成良好的学习习惯，不断提升自己的学习能力。
　　板书：5．要不断提升自己的学习能力。
　　活动3：自我探索。

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　　教师板书：二、享受学习
　　一、自主探究，信息搜索
　　【设计意图】利用学生在学习中所表现出来的不同情形，要求学生结合自身实际谈学习的滋味，有利于激发学生学习的兴趣，唤起学生探求新知的欲望，收到事半功倍的效果。
　　过程：
　　教师：中学的生活丰富多彩，课业学习是其中一个重要内容。初中的生活围绕学习而展开：课前预习、课堂听讲、讨论分享、做作业、考试，这些是我们必须完成的学习任务。
　　活动1：“运用你的经验”（教材P20）。
　　教师：回顾自己的经历，将自己的感受填在表中，并与同学分享。
　　思考：学习是你想做的事情吗？如果不是，怎样让学习成为自己想做的事情？
　　1．学生根据实际情况填表。
　　2．小组分享填表结果，并讨论。
　　3．各组选代表发言。
　　学生回答：
　　学生A：学习是我想做的事，我的学习成绩很好，学得很轻松，没有任何压力。
　　学生B：学习不是我想做的事，我感觉到学习有压力，难以体会到学习的快乐。
　　以后要向同学多学习，掌握正确的学习方法。
　　学生C：我不喜欢学习，学习压力太大，经常受到老师的批评和父母的埋怨。
　　......
　　教师：同学们，校园中的学习生活，给我们提供了广阔的学习舞台，在这里，我
　　们体会到了酸甜苦辣，各种滋味，我们将逐一品尝。
　　活动2：“探究与分享”（教材P21上）。
　　分析材料中“我”的感受，知道学习的滋味有苦有甜；并要求学生结合自身实际谈一谈：学习带给你的是什么滋味？
　　我真的无法用语言描述此时的心情，我想跳起来，大声地告诉所有的同学：“我
　　解出了这道题！”我多么希望所有的同学都来分享我的快乐！为了这道题，我整整
　　一个中午没有休息，连饭都顾不上吃，而且用掉了一大堆稿纸。在这个过程中，我
　　经历了困惑、疑虑、苦思冥想……功夫不负有心人，在我感到“山重水复”的时候，突然“柳暗花明”。这种豁然开朗的感觉，简直无法用语言形容！
　　你有过类似的经历吗？如果有，说说你当时的感受。
　　学生讨论：
　　学生A：这种感受我也有过，当费尽脑汁终于解出一道难题时，这时候的成就感和愉悦感是无法形容的。
　　学生B：我没有文中的“我”那么有毅力，碰到难题我会绕道走。以后要向他学习。
　　教师总结：从刚才同学们的讨沦和谈自身学习的感受中，我们可以知道：学习中有甜也有苦。
　　板书：1．学习中有甜。2．学习中有苦。
　　教师：同学们，既然学习就像生活，可以痛并快乐着，那么，我们怎样才能更好地享受学习，使自己更好地学习呢？
　　三、全员互动，交流共享
　　活动1：“探究与分享”（教材P22上）。
　　要求学生结合自身实际，说说自己学习中遇到的困扰，并分组进行讨论，由学生代表交流发言，教师作必要的补充和解释。
　　【设计意图】学生的学习是一种思维活动，思维贯穿于学习活动的始终，离开了思维，任何能力都难以形成和发展。而思维是在一定的问题情境中产生的，在教学中不断创设课堂教学情境，以问题为主线，引导学生解疑，、激发学生创造性的思维能力，有助于顺利地完成教学目标。通过活动，能大大地调动学生学习的积极性和主动性。
　　过程：