校长笔记 北京培训有感 ——和谐教育从尊重开始

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7月9日下午，聆听了北京小学校长李明新的《“五养”让基础教育回归本真》专题报告，“五养”即：儿童要慢养、顺养、牧养、素养、调养。尤其是在“五养”之一慢养中强调：尊重规律，关怀童年；教育像农业，既不要揠苗助长，也不要过度施肥，更不能搞工业加工，每一个孩子都是一朵花，只不过是花期不同，有的盛开早，有的盛开晚，必定存在差异，作为教师的我们拥有静等花开的心态。对班里的学困生、特殊学生应给予更多的关爱和耐心。“五养”之二中的顺养中强调“没有生动的形式，没有丰富的生活，没有自然的亲近，没有快乐的体验，就是缺乏尊重儿童的教育”。反观我们的教育教学过程：部分教师一走进课堂，唯恐学生违法乱纪，先板起一副冰冷的面孔，紧接着传来了大声的斥责；还有误认为孩子年龄小，根本不懂得尊严，犯错之后便是冷嘲热讽等诸多现象，这样的举动无形中使师生之间成为了“最熟悉的陌生人”。没有尊重就没有亲近的师生关系，和谐融洽更无从谈起；没有和谐融洽的师生关系和快乐的学习体验，高效的学习只会是空中楼阁。
无论是走进清华附小，人大附小，万花城小学，还是龙泉小学，他们的尊重教育理念无处不在，清华附小校长助理介绍学校的管理理念之一：要让学生站在中央。郑瑞芳校长教育理念之一“拿走的是需要，留下的是责任”。不管是清华附小一尊小小雕塑摆放的位置、还是人大附小开放式的足球、书籍，都以学生的角度出发，尊重学生，信任学生。这样更大程度上服务了学生，成就了学生。反思我们的管理，不敢尝试这种开放式的管理，更多是对学生的不信任，同时也折射出我们德育教育的缺失。相信蓝天下的每一个孩子最初都拥有一颗纯洁的心灵，你播撒下诚信的种子，那么诚信将会在他的心中生根发芽乃至开花结果……
每一所学校独特的校园文化令人印象深刻，独特并不是内容有多么新颖，而是呈现校园文化的主体与众不同，整个校园均充满了以学生为主的校园文化氛围，从操场到教室，从走廊到厕所，让学生成为校园的主人，让学生的名言、手工、绘画、书法、作品和荣誉成为激励学生学习，转变学生行为的准则。学校充分利用校园环境教育学生并激发学生的自信心和学习的积极性，尽管这些作品看起来没有大家风范，但这正是郑瑞芳校长‘一展示就自信’的教育理念的践行，这种以学生为主体的尊重与信任，带给孩子的永久的自信是一笔宝贵的财富。
尊重与信任不仅如此，还体现在课堂中，例如郑瑞芳校长就大胆提出“说错了也要理直气壮”的教育观点。总之，因为尊重教育规律，孩子们才能茁壮成长，因为尊重信任孩子，他们才会阳光、乐学。尊重与信任架起了学生和老师、学校和睦相处的重要桥梁。尊重孩子，信任孩子让我们从现在做起！从关注每一个学生开始，从尊重每一个学生开始，从满足每一个学生的需求开始，从善待每一个特殊学生开始，从开启每一个学生的智慧开始！