让教师在教研组活动中积淀成长

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让教师在教研组活动中积淀成长
　　内容摘要：教研组是学校开展教学研究活动的主阵地，幼儿园教研组的主要工作是落实教研组的工作计划，开展教育研究和业务管理，提高教师业务水平和教育质量的重要基地。每一个教师和每一个孩子一样，都有着不同的成长轨迹。个性、经验、教育能力的不同，也使每一个教师有了自己独特的教育风格，很多时候，经验的累积也会遇到瓶颈，特别是工作十年以上的老教师，要摆脱固有的思考模式是很难的。而新教师却是处于和孩子、家长、幼儿园的磨合期，有着强烈的学习愿望，也会面临许多的困难和困惑。

　　关键词：教研活动 赏识 成长

　　教研组是学校开展教学研究活动的主阵地，幼儿园教研组的主要工作是落实教研组的工作计划，开展教育研究和业务管理，提高教师业务水平和教育质量的重要基地。每一个教师和每一个孩子一样，都有着不同的成长轨迹。个性、经验、教育能力的不同，也使每一个教师有了自己独特的教育风格，很多时候，经验的累积也会遇到瓶颈，特别是工作十年以上的老教师，要摆脱固有的思考模式是很难的。而新教师却是处于和孩子、家长、幼儿园的磨合期，有着强烈的学习愿望，也会面临许多的困难和困惑。如何让新老教师都能在教研组活动中各取所需，各有所长呢！
带着这份憧憬和愿望，我们努力着、尝试着……
　　一、创设空间——让教师都成为教研活动的主人
　　1.赏识每一位教师
　　一位心理学家告诉我们：人类本质中最殷切的需要是渴望被赏识。赏识是人类美好的语言，是理解、是激励。面对孩子，我们会赏识教育；面对组内的教师，我们更是应该让他们感受到被接纳、被尊重、被赏识。今年，我们小班教研组有14名教师，其中三年内教龄的新教师四名，大部分都是老教师，每一个老师的特点、特长都不相同。如蔡老师擅长家园沟通、带新教师；董老师对制作课件有自己的想法；浦老师善于班级管理；马老师精通绘画等等，了解每一位教师的特长，发挥每一位教师的特长，能让老师感受到自己存在的价值，激励教师工作的积极性。
　　2.相信“每一位教师都是有潜力的”信念
　　我们会相信：每一个孩子都有巨大的发展潜力。教师也是如此，我们要尊重每一位教师的人格和权利，相信她们个个有能力参与到教研组活动中去。在开学初的制定教研组计划活动中，我们请组内教师来共同商量本学期教研组活动的具体内容，然后进行自我认领。每一次的教研组活动由认领的负责人来策划方案、主持。有了这样的信任，每一次的教研组活动，负责老师都能充分准备，召集大家一起探讨研究。
　　2.营造新老教师互帮互助的理念
　　新教师充满青春活力，工作富有热情但少于实践经验；老教师稳重踏实、经验丰富。新老教师的互动碰撞，能达到经验互补的作用。在我们教研组内，我们鼓励新教师在工作中遇到困惑、困难，多向老教师请教，老教师也尽自己所能帮助新教师成长。如我们在教研组活动中组织过一次“新老教师面对面”的活动，新教师在活动前准备好自己的几个困惑，然后请老教师团给予支招，收到了很好的效果。

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　　董老师阅读《他的国》感悟：我不想说，每个人心里都有一个国，我是最讨厌‘每个人心里都有一个’这句话的，它可以套任何的名词，而且没有任何意义，每个人心里都有一个你大爷。事实上，有些人的心里就是没有很多东西，哪怕是穿过内心的深处挖到肝里也没有。这故事在哀叹终要远走的青春，在歌颂悲哀的英雄情怀。梦想，会有无数次的断点，除了我们自己没有人会刻骨铭心。但，只有拾起残留的坚持继续脚下的路，海阔天空。一路是蓝，才会彼岸花开。
　　马老师阅读《格子间女人》感悟：简静是一种收敛和蕴蓄，至冲淡，至平和，然后，在自我的心境里秋水长天。他们无意追逐物质层面的繁盛，只在精神的高地，兀自风雅。
　　贡老师阅读《再苦也要笑一笑》感悟：一个人有什么样的心态，就会有什么样的人生。积极的心态能帮助我们获取健康、幸福和财富，而消极的心态则会使我们一无所有。笑对人生是一种境界，态度，决定了人一生的高度！
　　三、收获成果——让教师体验教研活动的甘露
　　“随风潜入夜，润物细无声。”不知不觉中，当我们再回过头去看看我们的老师，果然是今非昔比。原来性格内向的老师现在活泼开朗，组织活动充满自信；原来对孩子要求苛刻现在亲切友好；原来和家长沟通直来直去的现在很讲究方法；原来一些文章就头疼的现在获奖论文一篇又一篇；原来甘于现状的现在主动报名各种展示、比赛活动……这所有的变化，让人看在眼里喜在心里。这一年，我们组内的三名教师参加“秋溢峰影”杯无锡市游戏设计大赛获得了一等奖；好几个老师撰写的论文获得了省二等、三等、市区一等、二等的好成绩；张珊珊老师在锡山区姐妹园区域研讨活动中展示了小班《小动物乖乖》的区域学习活动，获得了领导和同行姐妹的一致好评；董婕老师在幼儿园新教师好课评比中获得第一名；小7班的科学认读课题开展的有声有色，获得了家长的支持和肯定……所有的这些，都烙印着教师成长的足迹，也因为这些收获，教师更愿意去付出、去播种。
　　“我喜欢我们的教研组。”很多老师都这样说。每当听到这些话我都会感到自豪。是的！我们小班组就是一个团结、上进、有凝聚力的一个团队！我们会更努力！让每一个教师在教研组活动中积淀成长！

羊尖中心幼儿园　　徐美新

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　　二、构建舞台——让教师在教研活动中尽情展示
　　“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，每一个教师都需要像鱼儿、鸟儿一样可以让自己房开开手脚，尽情展示的舞台。在我们教研组内，我们也努力构建这样的舞台，或鼓励教师抓住各种机会，努力展示自我、挑战自我。
　　1.游戏设计大比拼
　　我园是以区域学习活动为园本特色课程，在每一个主题开展前，教师要根据班上孩子的年龄特点和现有水平，预设一部分区域游戏。因此我们的教研组活动会在每一次主题开展之前，请老师们来共同设计区域游戏，既充分展现了每一个教师的智慧和特长，也发挥了团队合作的力量。如在“小动物乖乖”主题活动中，每一个老师都围绕“动物”设计了丰富、有趣的区域游戏。有美工区：“撕贴羊毛”、绘画“卷卷的羊毛”、“为小动物穿新衣”；科学区“小动物找影子”“找小动物”；建构区：为小动物盖房子等。这些游戏既蕴含了学习目标又富有操作性、情景性，为主题的顺利开展奠定了基础。
　　另外，为提高新教师设计游戏的能力，教研组还组织了“新教师拼图秀秀”的活动。鼓励新教师在了解孩子年龄特点的基础上，设计一个科学区的拼图游戏，以此拓展新教师的思维，提高他们的教育实践能力。在展示活动的当天，有的新教师设计了以KT板镶嵌的小房子拼图；有的新教师了设计了立体的六面拼图；有的新教师设计了卡通的纸盒拼图，每一个新教师都有了自己的独立思考，独立制作游戏的体验，这为新教师以后设计区域游戏积累了经验。
　　每个人都有自己的知识、经验及智慧特长，如果只是孤立地发挥作用，其效能是有限的。通过这样的教研组活动，创造了一个独立思考又共同分享空间，增进了组员之间的沟通，分享各自的智慧与经验。
　　2.实践展示活动
　　教育科研的能力如何，总是在公开展示活动中最能体现。教师通过对活动的组织、反思、评析，能较迅速地提高教育教学的能力。因此，每当园部有大的展示活动时，我总会鼓励组内的教师积极报名参与。在这次我园和结对园——振兴幼儿园组织的区域研讨活动中，我们组内的张珊珊老师主动报名，组织了“小动物乖乖”的区域学习活动展示。从前期的准备：对班级区域的设置、游戏的设计、材料的投放等方面都作了许多的思考，到活动当天的展示、姐妹园的建议、评析，到活动结束后自己的反思，这样的过程对老师来说，是一次锻炼、一次挑战，在这个过程中会有许多的收获和成长。
　　又如园内组织新教师的音乐赛课，这也是一个新教师锻炼和展示自己的机会。我鼓励新教师选好教材，精心设计，在活动展示时大胆放开，勇敢展现自我。在这样的展示活动中，新教师收获了经验、收获了自信、也收获了成长的快乐！
　　3.读书分享会
　　《幼儿园教师专业标准》提倡现代的教师要竖立终身学习的理念。在时代飞速发展的年代，唯有阅读才能不断更新老师的教学理念。每学期我们教研组都会开展读书活动，鼓励教师精读一本好书，然后组织老师进行感悟的分享会，从中提升教师的人文素养。在本学期的“阅读之美”活动中，老师分享了自己阅读的图书。
　　如：浦老师阅读的《智慧的觉醒》（克利希那穆提）感悟：智慧跟思想毫无关系。你可能非常聪明，能言善辩，博学多闻。你可能历经沧桑，遍游世界，研究、探寻、检视，积累了大量知识，修习了禅或印度教的冥想功夫。但那一切都跟智慧毫无关系。只有头脑、心灵和身体真正和谐时，智慧才存在。智慧的觉醒，或者说唤醒，不需要做更多，只需要“注意，检视你自己”。