尊重成就选择，选择积淀故事 ——《面向个体的教育》读书笔记

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版本信息：《面向个体的教育》李希贵著 教育科学出版社 2014.2 （2016.6重印）
    阅读时间： 2016年8月26日——2016年8月31日   
    当刘校给我这本李希贵在十一学校改革的荟萃——《面向个体的教育》的时候，我感到了沉甸甸的信任与责任。在纷繁复杂的年级工作、班级工作、学科教学工作的缝隙之中，紧赶慢赶地完成了阅读，我给这本书籍确定了三个关键词，分别是故事、选择、尊重。发自内心的尊重成就了孩子真实的选择，真实的纷繁复杂的选择交织之中故事便积淀出来了。
p4 我们必须认真研究不同学生的不同需求，潜心开发适合不同学生成长需求的课程体系，而且我们开发的课程还必须面临着学生选择过程中无形无声的评判。
Q：金水区品牌校本课程的开发和实施与此异曲同工。
P4过去的教育，我们可以仅仅让上级肯定，或者让家长满意，孩子的苦累都是我们追求业绩的代价。今天不行了，我们必须把他们的酸甜苦辣放在心上，把创造快乐的校园当成我们共同的追求，于是，由孩子们来评判我们的工作也成为常态。
P5教育不是万能的钥匙，教育不能包治百病，教育需要学会等待。
P5尽管孩子们的变化不可能日新月异，但却可以从他们细微的变化中发现成长的期冀。教育需要小火慢炖，成长必须慢慢拔节，只有把心态调整好，我们才能够回归到教育规律的康庄大道上，走得顺畅自如。
Q：八年级上册奇观六班定的主题便是“细节与改变”，从细节进行改变，追求“工匠精神”，把小事做细，把小事做精，把小事做实，实事做精。从收获本每周增加一个栏目便是明证。收获本能不能让家长来设计设计版式？继而进行整体印刷，加上班级班徽和班级口号，淘宝上是够能够私人订制？
P7真正的教育需要面对真实的学生。在真实的学生面前，教育可以寻找到真正的起点；在真实的学生面前，教育可以在每一分耕耘里有相应的收获，即使这份真实的耕耘远比过去辛劳；在真实的学生面前，方能锻打出教育智慧的利剑。
Q：要让教育回归真实，让真实成为学生成长的起点。课堂要真实，管理也要真实，这与历史的求真本质不谋而合。
P7尊重、包容、倾听弥漫在课堂里，爱、帮助、欣赏在校园内灿烂，以最少的管理和最小的行政权力推动着教育的巨轮，平等的师生关系才会姗姗现身，真实的学生驻足校园。
Q：自主，自立，自强，主体性的发挥与主体间性的发扬。
P9教室的力量还来自人格。
Q：人格魅力，一直是教育教学重要资源，只是培养和运用都有待时光的打磨。
P11 有时候因为敬业，有时候因为热爱，反而纵容了过度的教育，孩子们身上刚刚萌出充满生机的枝枝杈杈，常常过早被被冠以“旁逸斜出”而遭扼杀。弗洛伊德说过，一个孩子即使在最慈爱的父母那里长大，他的内心也会留下很多创伤。
Q：避免以爱之名行伤害之实。

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郑州龙门实验学校   邱朴智