小学音乐老师教育故事------从学生最闪光的地方寻找成功的突破

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在教育的过程中，我们老师都会面临到这样的一些问题：一个班的学生，有优有劣，各有各的长处，各有各的特点，而且总有一部分学生，聪明但却调皮，不愿学习。想要这一部分学生能够主动自愿去学习，我觉得如果能对学生倾注期待与激励的情感，给予适度的表扬，肯定与鼓励，使学生感受到来自教师的关心、尊重、信任和期待，培养他们学习与生活上的自信，这样更有利于他们的成长，有利于他们的进步。

上学期我担任二年级八个班的音乐课。初次开设竖笛课，前几课时我带学生学习了音阶练习和《闪烁的星星》。一次，我让学生做了一个短时自由练习，快下课时，我对班里孩子音阶练习进行了抽测检查，虽然内容简单，但全班只有两个同学吹的完美无缺，包括指法、气息的控制和音准等。一个是小欣，我相对较为熟悉，而另一个就是一个是小岳，我脑子突然想到：开学初，刚刚接手这个年级的音乐课，对每个班的学生都还不是很熟悉，不太容易把每个学生对号入座。我让每个学生进行自我介绍，并唱一首自己喜欢的歌曲。小岳不仅介绍自己声音洪亮而且唱歌也声音洪亮，富有感情，还加上肢体律动。但我发现他唱完就下去就与他周围的孩子窃窃私语，我用警告的眼神望了他一眼，他安静了下来。想到这里，课下，我找班主任了解了他的情况。

  班主任听我说完情况以后，先是很吃惊，而后又非常高兴。和我简单说了一下小岳的情况，原来，他在班里成绩属于中等偏下，有一定的聪明劲儿，但是人比较懒，所以其他课成绩不太理想，但是没想到的是刚开始学竖笛他却有如此优秀的表现，非常值得表扬啊。在得知这些情况后，我和班主任就协商好，就利用这件事情来鼓励他，在学好音乐的基础上，争取把其他各科也提升一个层次。

音乐课上，我首先在班里大肆表扬了小岳，惊喜的心情让小岳那节课专心听讲，没有和其他孩子乱讲话。有时，我也有意让他在班里当众表现他的优秀，不断地鼓励他，以此增强他的自信。课下和他进行聊天，有时无意的问问最近其他课表现怎么样，他就不叫好意思挠挠头，我觉得他还是缺乏学好其他功课的自信。

伟大的海伦·凯勒说过：“自信是一种心境。有自信的人不会在转瞬间就沮丧。如果一个人从他的荫庇所被驱逐出来，他就会去造一所尘世的风雨不能摧残的屋宇。”

由此可见，自信对一个人是多么重要。我就用他自己努力就能学好竖笛的例子来鼓励他，让他相信他可以做到。我鼓励的多了，她也就开始慢慢改变，但是，一个人的习惯不是一时半会儿就能改好的，所以也不可能在短时间内就收到非常好的效果。让人欣喜的是，小岳的成绩在不断进步，虽然不是第一，但是他在做，而且做的不错，我相信，只要我继续对他鼓励下去，他终将收获一个灿烂而又理想的结果。

所以说，我们老师一定要从每个孩子最闪光的地方去寻找成功的突破口，使他们对自己有更清醒的认识，通过成就感的体验，激发和培养学生学习的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯，获得有效的学习方法，从而使学生更自信、更阳光、更进步!