让特色课程贴近学生生活——《特色课程8问》读书笔记

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这段时间我又重读了《特色课程8问》这本书，本书内容是对特色课程建设过程遇到的问题与回应，本书是建设特色学校是学校变革的时代选择，特色课程是其中的核心要素。学校特色课程建设的出发点是更好地满足学生个性化发展的需要。
我认为这八个问题当中，第六问“学生喜欢怎样的特色课程？特色课程如何回应学生的需求？”是我要思考和学习的重点。学生是课程的原点，怎样建设学生喜欢的课程肯定是所有教师的共同理想。以特色课程为载体促进学生健康快乐成长，须站在时代前沿分析影响学生喜欢课程的要素，让特色课程贴近学生生活，增加课程的体验性，注重特色课程人文环境建设。
上学期我教授的特色校本课程是“电影课”这是一门深受孩子喜欢的学科，也是我们学校的特色校本学科，但电影课绝不单单只是看电影那么简单。纬三路小学《我的电影课》自2002年实施，逐步形成了“心随影动，启智励行”的总目标。自2002年参加国家级课题——《优秀电影课促进学生各种能力发展的有效研究》，取得了诸多成绩，更积淀了许多电影素材。
2011年，学校把《我的电影课》列在学校统筹规划的课程体系里，给孩子们带来不一样的成长体验。2013年在学校情智共生的课堂文化理念下，让电影课与学生思想教育、学科知识、生活实践相结合，按年级列出推荐观看目录，以主题为单元组成必修课和“自助餐”系列电影。通过介绍电影故事梗概、收集主题电影参考资料、设计电影赏析等活动，带动智慧的发生，养成良好的行为习惯，形成积极向上的世界观。“兴趣是最好的老师”。电影课直观、形象，有较强的感染力，能够较好地集中学生的注意，激发学生的学习兴趣，是课堂创新教学的新模式。在教学中将声、光、形、色融为一体，符合学生活泼、好奇、爱动的心理特征，它对学生爱好、志趣的形成，对学生的健康成长具有重要作用。把电影引入课堂教学，实现先进的教学方法与现代教学手段的最佳结合激发兴趣、陶冶学生情操，是提高课堂教学质量，促进学生综合素质提高的有效途径。利用优秀影片，对学生进行情感教育符合学生的特点。小学生注意、观察、思维、认知能力的特点决定了他们对形象性强的影片易于接受。影片中美仑美奂的画面，特定的环境、情景、气氛，学生在群体观赏氛围感染下，情感体验的强度和幅度增大，在影视中得到情感共鸣非常强烈。利用优秀影片，根据受教育者的年龄、心理特征、知识水平及情感发展的需求，教师结合实际情况引导学生选择观看各类优秀影片，从中对学生进行情感教育。宗旨是以优秀的影片引导人、鼓舞人、塑造人，陶冶高尚的情操，引导躬身践行。
虽然开展特色课程教育存在一些问题和困难，但是作为一名教育工作者，在特色课程也必将是未来教育体系发展的方向中，推动教育体制改革建设先进的教育体制是我们所有的教育工作者不断努力提升的动力和方向。