小学美术第七册教学设计(全册教学设计）

admin

小学美术第七册教学设计
第一课 贺卡
教学目标：
认知目标：通过欣赏各种有特色的贺卡，工阔同学的视野，培养审美意识。
操作目标：同学能够选择身边的各种资料，大胆地设计贺卡，体验绘制的乐趣。
情感目标：在贺卡作品中表达自身美好的祝愿，增进情感的交流,传达增进人与人之间的友谊。
教学重难点：
教学重点：贺卡的结构形式。同学认识、了解各种个性贺卡，并能动手绘制一张。
教学难点：贺卡的设计构思，资料运用的巧妙，作品有创意。
课时：2课时
课前准备：
师生一起收集各种有个性的贺卡，准备制作贺卡的纸张、废旧资料和剪刀、双面胶等工具。
第一课时：
教学过程：
（一）向同学介绍为朋友、老师、长辈祝贺生日、新年等应该怎样做，送贺卡是一种最常用的方法，假如能自身设计制作一张贺卡则更有意义。
（二）展示课题：做贺卡
说明：结合实际生活来引出课题，可使同学更有学习的兴趣，从而发生学以致用的愿望。
（三）出示一些贺卡的实物供同学观赏。通过分析让同学掌握贺卡的形式可分为：
贺卡的结构：单页式 折叠式 开门式 立体式 抽动式异型式等，贺卡的内容可分为：
贺卡的种类：生日贺卡 新年贺卡 尊师卡 圣诞卡 祝贺卡 友谊卡 电子贺卡 邀请卡等
说明：
以实物展示，边欣赏边讲解，让同学有一个深刻的印象，同时也为以下的课堂作业做好准备，增加同学的创作灵感。
师生一起交流收集的各种贺卡，分析作品的资料运用和表示方法，激起创作的热情。
（四）贺卡的设计方法和制作过程。
1、根据赠卡的目的的选定贺卡的类型。
2、根据内容构思适合的图案内容。
3、裁取纸张，折叠成贺卡形状。
4、用铅笔描绘构思好的图案和文字等。
5、上色，应根据图案内容确定色调。
6、修剪外形或开挖窗口等。
7、填写贺词、赠言。
说明：这些步骤是设计一张贺卡的一般方法，教师在讲授时一定要边示范边讲解，让同学直观地了解贺卡的制作过程。
（五）同学作业，巡视指导。
1、同学可自行选定贺卡的类型和形式。
2、根据所定贺卡，设计图案色彩和外形。
3、每个同学应充沛发挥自身的发明才干，独立完成贺卡的设计与制作。
4、在巡视过程中要重点协助设计有困难的同学，启发他们的发明思维，从而顺利完成作业。
说明：由于是要求同学独立设计完成作业，所以教师应该着眼于辅导同学根据方法步骤，设计并制作完成作业。
（六）完成作业，分析讲评，总结本课教学情况。
1、选取3-4张好的作品，请作者从构图、色彩、表示手法、表示心情等方面讲解。同学评价，局部有代表性的作业展示评比。
2、分小组欣赏，每组选1-3张作业展示在黑板上，介绍挑选原因。（要多分析每张贺卡的优点，加以褒扬。还可请小作者讲述一下设计思想。）
3、褒扬同学的发明性劳动和效果，鼓励同学继续努力。
第二课时：
教学过程：
一、课题回顾
教师提问：“同学们，你们平时主要用哪些美好的方式进行人与人之间的交往呢？”
同学：“当朋友过生日时，我会买一个精美的礼物送给他！”
同学：“我除了买一份礼物外，还会送给他一张贺卡！”
教师：“刚才这几位同学都说出了自身真实的想法。新的学期开始了，同学们都有哪些美好的祝愿送给老师或朋友呢？
同学：“马上到教师节了，我自身制作贺卡送给老师。”
教师板书课题：传情达意的节日贺卡
二、 讲授新课
*贺卡的内涵与制作意义。
贺卡是架起友谊的桥梁，贺卡是联系亲情的纽带。”
今天，我要送给全班同学一份珍贵的礼物。”（教师用三分钟的时间把课前准备好的资料，制作成一张特大的贺卡，然后展示在黑板上。）
教师：“祝全班同学：学习进步，天天快乐！
聆听大家的发言，感受情感的互动。
三、探索活动
1、 启迪同学发现美。
教师：同学们，生活中那些废弃的资料可以用来制作贺卡？请各小组先讨论，然后每组推选一名同学发言。
第一组：“我们组的同学认为那些纸做的手袋，还有漂亮的包装纸、包装盒都能用来制作贺卡。”
第二组：“我们组认为那些吸管、毛线、干花都可以用力来制作贺卡的图案和文字。”
第三组：“我们组认为布条、树皮、绳子也可以用来装饰贺卡。”
第四组：“我们组认为塑料资料、过期的日历、画报、挂历、吹塑纸、牙签都可以用来做贺卡。”
教师：“各组的意见都很好！说明同学们发现了我们生活中的这些资料都是可以利用的。”
2、引导同学欣赏美。
教师：请大家翻开课本第1-2页，我们一起来欣赏各种各样的贺卡。
教师：“大家看了这些不同的贺卡，一定会有许多想法。再过几天就是教师节了，依照习惯大家要赠送贺卡，我相信你们一定能制作出各种各样的贺卡。”
展示课前准备的各种废旧资料和纸张，研讨如何运用到作品
中。鼓励同学自由、3、体验资料：大胆地想像设计，体验创作的乐趣。
四、课堂作业：指导同学发明美
教师安排作业：现在大家根据自身带来的资料，运用简单的剪、贴、揉、卷、折、撕等各种方法绘制一张教师节贺卡。
教师巡回指导，参与同学的设计与制作 。
五、展示同学课堂作业，讨论。
在贺卡空白处写上祝福的话语，欣赏研讨不同风格的贺卡。教师：“好！我们一起来看看这些已经制作好的贺卡。”教师把同学已经完成的贺卡展示在黑板上。
教学后记：
第二课 诱人的瓜果
教学目标：
认知目标：启发同学去观察、体会、表示各种瓜果的外形、颜色等。
操作目标：能够用色彩大胆表达自身独特感受，创作出有情趣的画面。
情感目标：引导同学在积极的情感体验中提高想像力、发明力，体验生活美。
教学重难点：
教学重点：引导同学用多种给画形式与色彩表示瓜果，体验艺术的美感。
教学难点：引导同学能突破瓜果常规的造型与色彩，进行大胆的想像与创作。
课时：1课时
课前准备：
同学：画板、自身喜欢的瓜果、自身准备的表示工具。
老师：多媒体课件、几幅多种形式的绘画作品。
教学过程：
方案1：
1、 导入。
a. 游戏：你画我猜（一个同学简单地勾画出一个瓜果的线条，其余同学猜出瓜果的名称）
b. 揭示课题：诱人的瓜果。
2、 新授。
a. 看颜色、说瓜果。请同学根据各种不同的颜色说说可能是哪些瓜果？
b. 走近大师的画。引导同学欣赏瑞典当代画家格利斯的绘画作品《静物》。
c. 欣赏伙伴的作品。通过欣赏课本中或生活

绿色风暴

设计的真好

admin

——导入 绕口令“一个小朋友，拿双鞋子，看见茄子，放下鞋子，去拾茄子，丢了鞋子”。倒入鞋子的话题。
——交流 出示收集的各种鞋形物品、写的联想作品图片资料。
——欣赏 欣赏课件中各样新颖漂亮的鞋以和鞋形物品，使同学感受到鞋的变化折射出时代的进步，设计的灵感来源于生活。欣赏大量的鞋的联想作品，拓宽同学的视野，调动相应的审美体验，激发同学强烈的创作欲望。
——讨论 说一说小说、故事、电影里还见哪些神奇的鞋？
——联想训练出示一只实物鞋，变换角度，引导同学从鞋底、鞋面、鞋帮、鞋眼不同部位展开联想或者将鞋破环一局部、变形弯曲又能想到什么？
* 做“鞋子变变变”游戏。（课件）将鞋放在天空、水底、沙漠、马路、书桌等，能想到什么？许多只鞋组合在一起又能变化出什么？
—— 创作联想用自身喜欢的形式表示对“鞋的联想”，鼓励奇特联想。
——要领提示具有鞋的特征。可以异想天开。画面爆满，色彩鲜艳。起个有趣的名字。
——欣赏评述
自我表示，展示为主。
教学后记：

admin

交流
生展示自身课前准备的包，结合课本标志归纳出包的种类，进而归纳出包设计的基本方法。
——启发
出示各种包的设计作品，引导和启发同学观察、比较和欣赏这些包。
——比较
结合教材出示一组有代表性的作品，让同学通过对比可知包设计常用的表示手法。
——练习
你最喜欢的包的样子，或用身边的各种资料动手制作一个包，写下你的设计构想。
——展评介绍自身的作品，相互赠送、交流。
教学后记：
第十九课 能干的脚
教学目标：
1、认知目标： 培养同学的观察能力和掌握事物特征的能力，学会观察各种动物的脚。
2、操作目标： 拓展同学知识面，通过本课的学习让同学掌握更多有关脚的知识。巩固各类绘画知识与技法，培养同学动手能力和发明性才干。
3、情感目标： 培养人类与大自然的亲近感，了解生态平衡的意义，形成热爱自然，热爱生活的思想感情。
教学重难点：
重点：学会抓住各种脚的特征，并能用绘画和泥塑的方法表示它们。
难点：人的脚较难表示，尤其表示不同的年龄和不同性别的脚，掌握其特征就更有难度了。
课前准备：收集到的有关人的脚的功能和资料、美术作品、绘画工具等。
教学过程设计：
——讨论导入 同学小组讨论，人的脚有什么作用，人的脚和其他动物的脚有什么不同，人的脚和收有哪些相同之处和不同之处？讨论由教师提问，小组抢答。。
——交流 交流课前收集的资料，互相欣赏。
——游戏 用脚抓笔写字看写出来的字好不好看。
——观察 观察自身或同学的脚，进一步了解脚的外形和骨骼特征。
——讲授
* 了解骨骼大体特点，尽量不犯基本外形错误。
* 比例相对准确。
* 线条大胆、流畅。
——作业 画一双脚的速写，可一写生自身的脚，也可一写生他人的脚。
——复习 复习上节课的知识，谈谈人的脚有哪些特征？动物的脚的特征？
——欣赏 欣赏一些动物脚的图片。
——作业练习 画一张表示动物脚的图。
——评价 展示作业。
——拓展进一步收集各种不同动物脚的图片，欣赏画家笔下动物的脚是怎样表示的？
第二十课 美丽的鞋
教学目标：
1、认知目标： 培养同学发现美、表示美、欣赏美的能力。
2、操作目标： 用自身喜欢的作画方法写生鞋或记忆画鞋，提高表示力和实践力。
3、情感目标： 引导同学仔细品味鞋文化，了解鞋的历史和鞋的造型特点。
教学重难点：
重点：了解不同写的造型和功能，能够临摹一只鞋的基本造型。
难点：临摹写的造型，画自身见过的造型独特的鞋。
教学过程设计：
——导入课题
今天这节课老师给同学们带来了一些鞋的图片，你能联系自身的需要说说鞋有什么作用呢？（维护脚、保暖、美观）。鞋是脚的卫士和服装，我们一年四季都离不开鞋，人的脚是大同小异的，可维护和装饰脚的鞋却是千变万化的，他的变化超出了前人的想象。今天，老师带大家一起来体验我国的鞋的文化。
——欣赏
分析一双小小的鞋蕴含了丰富的文化，能让我们找到历史的足迹,时间的步伐、民族的特色。
同学分析，（结合自身课前收集的有关鞋的资料）
从这些鞋上你能看出历史的足迹、时代的步伐吗？
从这些鞋上你能猜出穿鞋人的身份吗？
从这些协商你能品位出不同民族的艺术特色吗？（款式、质地、功能）
——讨论交流
说出自身最喜欢的一种鞋的造型以和喜欢的原因。出示自身手迹的卸货鞋己。
——观察观察自身或同学的脚，进一步了解脚的外形和骨骼特征。
——讲授了解骨骼大体特点，尽量不犯基本外形错误。
* 比例相对准确。 线条大胆、流畅。
——作业画一双脚的速写，可一写生自身的脚，也可一写生他人的脚。
——复习
复习上节课的知识，谈谈人的脚有哪些特征？动物的脚的特征？
——欣赏
欣赏一些动物脚的图片。
——作业 画一张表示动物脚的图。
第二十一课 我也能做鞋
教学目标：
1、认知目标： 引导同学欣赏、设计、制作风格独特的鞋。
2、操作目标： 引导启发同学将自身设计的鞋用不同的资料表示出来，通过活动，训练同学的动手能力。
3、情感目标： 结合班级或学校或学校活动，开展丰富多彩的鞋展活动，体验鞋与环境与保守文化的关系。
教学重难点：
重点：引导同学欣赏、设计风格不同的鞋，并尝试将自身设计的鞋制作出来。
难点：启发同学自身设计的鞋，用不同的资料制作出风格独特的鞋（包括对鞋进行发明性设计装饰）。
教学过程设计：
——欣赏导入
鞋，是我们生活中必不可少的东西，我们的祖先就是衣着鞋走过了几千年的历程。下面我们一块去鞋子博物馆看一看，看看博物馆里的鞋奇在哪里？怪在哪里？在舒缓、悠扬的背景音乐烘托下，课件演示二十多幅鞋的图片。
流动的画面，优美的旋律，仿佛让同学置身于一幅神话般的世界。屏幕上每出现一幅鞋的图片，同学们都兴奋不已、惊叹不已，浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲望被充沛调动起来了，同时同学的思维也开始活跃了。
——讨论分析
* 鞋大致分为几大局部？
* 这些鞋的款式有什么不同？
* 这些鞋用了那些资料？
* 你怎样制作鞋？
——作业形式
小组合作完成，也可单独制作。为自身的脚设计一种装饰鞋或为动物设计鞋。
——展示评价
同学们把自身的作品一一展示出来，大家齐动手，把教室安排成鞋展会，一名同学座小记者，老师当摄影其余同学当设计师和观众。进行游戏。
——小结
教学后记：
第二十二课 鞋的联想
教学目标：
1、认知目标：通过启发连线培养同学发明行为能力。
2、操作目标：自由选择多种资料和绘画媒体，表达自身设计与想法。
3、情感目标： 了解、欣赏鞋的变化，拓宽视野，提高审美情趣。
教学重难点：
重点：通过对大量鞋的图片和鞋的联想作品欣赏、评述，启发同学发生丰富的联想，而把原本不相关的事物巧妙地联系起来。
难点：引导启发同学如何以鞋为载体，依据鞋的外形、结构，展开丰富的联想，设计一系列新颖有趣、独具匠心的新形象。课前准备：鞋形物品、各种鞋的联想作品图片资料、多媒体课件、绘画工具等。
教学过程设计：

admin

文。”
4、师：“如今的文字在经过几千年的演化之后，已经变得更加笼统简练了。”
5、出示一组汉字和一组变体字：刀，电，火，豆。
师：“你更喜欢哪一组？为什么？”
6、同学自由发言。
7、小结：“今天我们也要来学一回古人，将文字进行变化，变成有趣、好玩的变体美术字，一起来学习《字的联想》。”
8、板书课题：《字的联想》。
——讲授新课。
（一）方法一：象形。
1、 出示“花”字。
“看到这个字，你想到了些什么？”
2、出示范作。
“你最喜欢哪一个字？说说理由。”
3、小结：“这些花字有的是局部变化，有的是整体变化，但无论怎样改变，都和花有联系。象这种根据字的形象进行联想的方法叫做象形。这类变体字相比之下较为多见。”
4、板书：象形。
5、欣赏作品：鸟、菊、油、果、笔、雨伞。
（二）方法二：会意。
1、出示变体字“秋”。
“这是什么字？你发现什么变化了吗？说说它好在哪里？”
2、小结：“蟋蟀、莲藕、菊花，这些都是秋天特有的事物，这样变化使得这个秋字更加的秋意盎然。”
3、出示变体字“甜”。
“这个甜字又有什么变化呢？好在哪里？”
4、小结：“舌头感到甘味即为甜，把甘的中间一横换成一只苹果，苹果是甜甜的，这样使得甜字更加形象。”
5、总结：“像这样根据文字的意思来进行联想的方法叫做会意。”
6、欣赏作品：折、走、断、斜、福。
（三）总结。
1、师：“无论是象形还是会意，在将文字进行联想变形的时候都要注意，内容与形式一定要符合。”
2、举例：豆：
3、板书：内容与形式符合。
——欣赏同学作品。
讨论：你喜欢哪个字？还可以怎样修改？
——同学作业。
1、要求：每人独立完成至少两个变体字。
2、提供文字：大、小、风、雨、雷、电、胖、瘦、高、矮、田、地、天、叶、尺、草、舌……
3、出示：《超级变变变》擂台，激发同学参与竞争。
4、展示同学作品，简要点评。
——课前小结。
1、展示另外的一种变体美术字。
2、 师：“有一些很难表达意思的字，可以完全根据字的外形进行联想变化，字的联想到处都有，只要你开动灵活的头脑，一定会有所发现。”
教学后记：
第十六课 版面设计
教学目标：
1、认知目标： 了解版面设计的构成方法。
2、操作目标： 学会运用综合资料结合多种表示形式，围绕一个主题，设计一个具有鲜明个性的版面。
3、情感目标：培养同学的设计意识，培养发明美的能力。
教学重难点：
重点：设计版面。
难点：能根据自身的想法设计。
课前准备：绘画制作工具、做好的玩具。
教学过程设计：
——导入
多媒体展示课前拍摄的班级和学校黑板报、墙报和宣传橱窗，配合轻松优美的音乐，让同学了解板报在社会中的作用。
——欣赏
师生一起欣赏课前收集的办报，激发学习兴趣。
——讨论
让同学说说看完这些作品后有什么感受和见解。
——研究
引导同学概括出版面设计包括的内容（利用报头、文字、标题、题饰、尾花、插图等进行布局美化）。版面设计两种常用布局方式（对称式、均衡式）、版面设计的中点（布局合理、主次分明、版式生动活泼、美观大方）。
——练习
请同学为班级设计一块有特色的办报小样。分组进行讨论，资料由各小组长自定。分小组合作进行设计，设计中可利用多种多样的表示形式和技法按要求完成。
——实践练习
教师通过课件出示可供选择的几个主题，让同学分组设计或独立完成。
——拓展
结合学校和班级活动和节日活动，进行办报设计制作评比，也可结合班级网页的版面进行设计制作。
教学后记：
第十七课 标志
教学目标：
1、认知目标： 通过欣赏、分析、归纳，，让同学了解和掌握标志的基本知识和艺术特征、类型和表示手法。
2、操作目标： 图案设计简洁明快，易于识别，寓意准确，内涵丰富，特征明显，制作精细。
3、情感目标： 培养同学的审美情趣，通过观察，搜寻绘画语言，体验设计的乐趣。
教学重难点：
重点：欣赏各种标志，掌握简单的设计制作方法。
难点：从多角度观察事物，画面的取舍，组织构图、布局的合理性。
教学过程设计：
——汇报交流 请同学说一说，你们在生活中见到过哪些标志？说出它们的名字、形象以和含义。
标志是生活中不可缺少的一种设计，教师在课前安排同学查找生活中标志的相关资料。培养同学的观察能力，同时也是同学了解更多的标志设计和其文化背景。
——介绍 简介标志的起源，丰富的生活情景和历史资料调动了同学的学习积极性，在教学新课的同时渗透了民族文化。
——欣赏 欣赏国内外优秀的标志设计作品（选择一些具有代表性的和同学生活有密切联系的作品来展示，如：男女性别标志、铁路标志、2008奥运会标志、麦当劳标志、耐克标志）。
——讨论 分组讨论，引导同学赶骡出这些标志的含义和艺术特征。（表示形式简练、传送信息明确、艺术形象独特美观）。
——交流 请同学展示自身课前准备的标志，结合课本标志归纳出标志的种类，纵向的有：商标标志、公共标志；横向的有：文字标志、图形标志、综合标志、笼统标志，进而归纳出标志设计的基本方法。
——启发 出示各种标志作品，引导和启发同学观察、比较和欣赏这些标志，引出“标志是人类社会中识别和传达信息的视觉符号”从而导入课题。
——比较 结合教材出示一组有代表性的作品，让同学识别“笼统和具象”标志。通过对比可知标志设计常用的表示手法。
——练习 师生共通常是为学校设计一个标志。要求：设计创意新颖，主体表达明确，形象简练、概括、美观、易识别，有一定的寓意。
——评价 教学后记：
第十八课 包的世界
教学目标：
1、认知目标： 认识和了解各种式样和材质的包，培养初步的设计意识。
2、操作目标： 鼓励同学运用画画、写写、剪剪、撕撕、贴贴等表示方法设计绘制一款包。
3、情感目标： 体验创作的快乐，培养同学观察表示和美化生活的情感。
教学重难点：
重点：观察、分析、表示报的造型，培养同学的审美能力。
难点：报的设计新颖有趣。
课前准备：各种各样的包、绘画制作工具等。
教学过程设计：
——欣赏
欣赏生活中的各种各样的包。
——观察
简单分析包的造型和材质特点。
——总结
可以根据包的外观、用途、用法、资料等多角度了解包的
界。
——讨论
一名优秀的设计师一定要有丰富的发明力，说说你们的设计方案
（可以从用途、外观等各方面考虑）。
——

admin

同学一起欣赏由国画形式所表示的山水画，比较其与西洋风景画在表示远近景物方法上的区别。
教学后记：
第十二课 厨房
教材分析：
飘出饭香的厨房，我们天天都能感受到，那形状各异的锅碗瓢盆，五颜六色的新鲜蔬果，每位四溢的佳肴在小朋友们的眼里熟悉而亲切。培养小朋友们做生活中的有心人，学会多角度观察事物，运用自身喜欢的绘画工具和绘画方法去表示生活。初步掌握在画面布局布置时的取舍、构图。使画面的内容丰富，并表示出厨房的生活气息。
教学目标：
1、 认知目标： 通过观察家庭、学校和饭店的厨房，是同学对不同风格的厨房，画面布局合理。
2、 操作目标： 学会从多角度观察，运用多种绘画手段，画出自身喜欢的厨房，画面布局合理。
3、 情感目标： 引导同学感知美存在于生活中，激发同学感知生活、热爱生活。
教学重难点：
重点：观察家庭、学校食堂和饭店的厨房，注意它们的不同风格。
难点：从多角度观察事物，画面的取舍，组织构图、布局的合理性。
课前准备：厨房图片、厨房录像、电脑、实物投影仪等。
教学过程设计：
——导入
你家的厨房是什么样子的？最大的特色是什么？
——欣赏
欣赏图片，教师把几种不同风格的厨房的挂图贴在黑板上，让同学欣赏。
——考虑
找出这几幅厨房图片的不同之处。说说为什么有这样的差别？说说自身家的出访是哪一种风格的？
——观看
观看各种不同风格的厨房，把自身家的厨房和饭店的厨房做比较，
说说不同之处。
——观赏
教师带领同学到学校食堂或宾馆饭店厨房，实地观察，注意它们的不同风格。
——欣赏
欣赏画家和其他同学的描写厨房的作品。
——讨论
* 你喜欢那种风格的厨房？
* 在这些的绘画作品中，你喜欢哪一幅？为什么？
* 现在你打算怎样构图？怎样表示？
——创作
用自身喜欢的表示方法，创作一幅别具一格的作品。引导同学学会取舍。
——评价
同学自由表达对作品的看法。
教学后记：
第十三课 我干家务事
教学目标：
1、认知目标： 培养儿童热爱生活，热爱劳动的情感，体会劳动发明幸福的欢乐，发生表示生活美的欲望。
2、操作目标： 初步了解形体结构关系，学会用线写生的方法。
3、情感目标： 培养同学从小热爱家庭、热爱生活、热爱劳动的好习惯。
教学重难点：
重点：选择一个最有趣的做家务的场景画下来。
难点：线条的灵活运用。
课前准备：有关做家务的录像，人物动态的画面，绘画工具。
教学过程设计：
——导入 你做过家务活吗？在家的时候你会帮爸爸妈妈做家务吗？
——讨论 闭上眼睛考虑一下，你在家里都会做哪些家务事，是和爸爸妈妈一起做的吗？还记得当时家里的样子吗？
——观看老师播放一段有关家务的录像，同学们观看，注意人物
作不同家务事的样子。
——游戏
大家一起做一个小游戏，又一位同学上来扮演一个作家务事的动作，请其他同学猜猜是什么家务劳动？
——听歌
听歌曲《我有一双勤劳的手》，根据内容扮演。
——欣赏
欣赏画家和其他同学的描写家务活的作品。
——示范
大家看老师在黑板上画了什么？
——讨论
线条流畅，有变化，我们在画时应用线条来表示事物，是我们的作品更有生命力。
——作业
用线条写生来表示作家务实的情景，做到结构准确，线条生动、流畅。
——评价
引导同学评价他人的作品，同学介绍自身的作品。
教学后记：
第十四课 吹气投篮
教学目标：
1、认知目标： 理解“吹气投篮”的原理，利用不同素材制作有趣的手工玩具。
2、操作目标： 学会运用身旁日常生活中可再利用的素材进行创作。让同学体验创作的快乐。
3、情感目标：贯穿“绿色常识”，做个维护地球的“小卫士”。
教学重难点：
重点：理解“吹气投篮”的原理，制作出形态各异、造型有趣的“吹气投篮”玩具。
难点：充沛利用生活素材进行联想和创作，培养同学独立解决问题的能力。
教学过程设计：
——课前 预习安排同学课前仔细预习。
——讨论 尽可能利用回收物品的做法对地球妈妈有什么有益的地方？
——导入 与同学们一起学习一下课本，看看收集了哪些资料，引入“绿色环保”的感念。
——考虑 分小组，将收集到的物品展示出来，一起想一想、说一说，它为什么要这样做。鼓励同学有不同想法。
——游戏 可使用范作进行投篮竞赛，进一步理解预习的内容。同学在竞赛活动中了解怎样利用吸管制作吹管？怎样做小球？
——发展 考虑并交流，说说你准备怎样做？让同学依照自身的想法来做，让同学拥有充沛考虑、动手、想象、创作的空间。同学中有独特性的想法应和时鼓励，即使无法立即做到，也应该维护发明的积极性。教师巡视时，多关注资料使用的平安性。
——示范
一个小小的“吹气投篮”，就是一个小小的童话世界，创设有趣的情境，更符合儿童爱玩的天性。怎样才干使“篮筐”的造型更美更特别呢？预习了书本上的范例后，同学们会有更加跳跃的思维方式：水果、昆虫、花草、动物。充沛发挥了同学学习上的主动性和积极性。身旁日常生活中有许多东西和资料都是随手可得的，用点心思和创意，会有截然不同的想法。
——讨论 你准备怎么做？
作业 自身制作玩具。
——评价 让同学展示作品，来做一个竞赛，在竞赛中发现问题并和时解决。可以制定一个简单的竞赛规则。
教学后记：
第十五课 字的联想
教学目标：
1、认知目标： 引导同学欣赏、了解中国的演变过程，激发民族自豪感。
2、操作目标： 体验各种不同的形态文字的造型美感，初步掌握文字联想的设计方法。
3、情感目标：发掘同学的发明力，引导同学运用多种绘画制作的表示形式进行文字联想设计。
教学重难点：
重点：用新奇的联想装饰一个或几个字。
难点：如何发掘同学的发明力让文字更形象、更生动、更有趣。
教学过程设计：
——导入
1、出示象形字。
师：“猜猜这是什么字？你为什么这么猜？”
2、同学讨论并回答问题。
3、小结：“这些文字就象画一样，和实际中的物象非常的相似，因此被称为象形字。我们的祖先在发明文字的时候，受到了大自然和生活的启示，发明出了象形文字，它不同于英文的二十六个字母，是十分形象逼真地来表达文字意思的。我国出土的最早的象形文字发现于河南安阳一处名叫殷墟的地方，在哪儿出土了大量的乌龟和兽类的骨头，这些甲骨上面就刻着古人遗留的象形文字，也因此，象形字又被称为甲骨

admin

！”教师点评、同学自评、互评。
·拓展：
梦中景物和梦中的感悟对生活有协助吗﹖古今有那些发明偶得是通过梦境得来启发的﹖
教学后记：
第九课 迷人的游乐场
学习目标：
·培养热爱生活的情趣，体验与同伴友好相处的乐趣。
·描画游乐场中自身最喜爱的局部，表示出游乐场特有的氛围。
·增强想象力，提高绘画表示力。
重点难点：
·培养热爱生活的情趣，画出游乐场中自身最喜爱的局部。
·注意游乐场里的细节描画，表示出特有的气氛。
教学过程：
·启发式谈话
教师和同学展开启发式谈话
内容一：游乐场是大家最喜欢去的地方，提起游乐场，我们眼前马上会出现许多好玩的东西，很多的人。那么，游乐场里究竟有哪些游乐器械呢？同学交流自身玩过的项目
——滑滑梯，跷跷板、秋千、过山车、疯狂老鼠、碰碰车、海盗船、鬼城、旋转风车……
内容二：它们的造型是什么样子，有何特点？
内容三：你们知道哪些有名的游乐场呢？
——玄武湖公园、苏州乐园、无锡的鼋头渚、水上乐园、美国的迪斯尼公园……
·启发引导
教师将同学的谈话结果集中并做进一步启发引导。
现在的游乐场已不只仅局限于公园，在商场、超市、快餐店、市民广场、社区花园都建有小型的游乐设施。
·欣赏图例
师生一起欣赏教材上的图例：
图例一：大画家画了一个有过山车、滑水道等设施的水上世界，人们在游泳池里快乐地玩耍。有的游泳，有的滑水，真开心。
图例二：小作者把滑滑梯设计成狗熊的样子，小朋友们从熊嘴中进去，从熊脚出口爬出来，真有趣。
·创作与表示：
用彩色水笔直接起稿打轮廓，画上玩的器具，再添画些人物和周边景物，最后涂上鲜艳而协调的颜色。此创作重要的是通过人物表情、动作来表示开心的气氛。完成作业。
·评价与反思：1、同学互相展示作品。2、同学交流自身在游乐场中玩的感受：开心、快乐、兴奋、流连忘返……
·教学后记：
第十课 下雨啰
学习目标：
·锻炼同学以动作、线条再现情景的能力。
·利用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线、以和细小的形状，大胆、发明性地表示不同的雨和雨中情景。
·尝试体验下雨给人与动物带来的不同感受。
重点难点：
·重点：引导同学回忆下雨时的情景，感受人间亲情、友情以和人与自然的关系。
·难点：发明性地表示不同的雨，表达自身的不同感受。
学习准备：
·教师准备：教学课件、同学作品、各种制作工具。
·同学准备：在网上收集相关图片资料，彩色笔或油画棒。
学习过程：
·感知与体验：
1、音乐导入：教师播放下雨的音乐时提问：这几段音乐表示了什么？同学回忆下雨时情景，回答问题。
2、再次播放下雨的音乐，引导同学用手的动作表示不同的雨。
3、同学讨论：
（1）说说可以用哪些细小的形状和线条表示不同的雨？
（2）老师准备一些工具让同学上台，用动作扮演人或动物在不同雨中的感受、表示和情绪。
4、情感互动：分小组扮演雨中即景。
·创作与表示：
1、欣赏课本中的作品，是怎样表示的，采用什么方法？
2、说说自身的创作思路。
3、同学用自身喜欢的绘画工具、喜欢的表示方法画出生活中的雨。
·评价与反思：
1、学相互交流作品，说说自身为什么要这样画？向同学介绍自身的独到之处。过程中又是如何体现并突出它的特点的。
2、同学之间互评，最后各小组选派代表进行班级交流。
教学后记：
第十一课 近大远小
学习目标：
·通过回忆和现场观察，知道“近大远小”是人们在观察物体的过程中出现的一种视觉现象。
·能运用“近大远小”的原理画出较准确的有透视效果的风景画面，体现纵深感。
·训练观察能力，提高准确还原平面表示的水平。
重点难点：
·理解“近大远小”的原理，画出有明显的“近大远小”透视效果的风景画面。
·表示“近大远小”视觉现象的画面时对直立物体的认识和再现。
学习准备：
·教师准备：有“近大远小”透视效果的风景图片，如街道、铁路、建筑、树木等，制作“近大远小”教具所用厚卡纸，大师的作品。
·同学准备：外出旅游时的照片、绘画工具等。
学习过程：
·感知与体验：
1、观看。
（1）观看有“近大远小”透视效果的风景图片以和同学外出旅游时的照片，老师向同学介绍画面上的风景名胜，也请相片的主人向大家介绍照片中的风景，初步感受“近大远小”的情境。
（2）观看西洋绘画作品，如“通往弗拉基米尔的路”、达·芬奇的“蒙拉丽莎”、凡·高的“夜的咖啡馆”等作品，体会画面的纵深感。
（3）观看教师制作、演示道具：先取方形纸一张，然后在纸面中间刻三条与方形的边相平行的三条线，最后折叠第四条边并将中间的方形推平，发生透视效果，以此解释“近大远小”的现象。
2、同学分小组展开讨论，说说自身观察到的现象，看看究竟是哪些线发生了“近大远小”的透视变化，除了“近大远小”之外，你还发现了那些透视变化。
3、游戏。
同学将自身手臂伸长伸短，用手掌遮挡住观察的视线，看看手掌离眼睛的远近与观看的结果有什么必定的联系。
教师根据同学的讨论作简要总结：
·创作与表示：
1、跟画练习：
（1）教师在黑板上演示有纵向感的道路，同学临摹。
（2）教师在道路两旁由近到远添画树木，同学临摹。
（提示：教师在同学跟画的过程中要注意提醒他们关注到一个奇怪的现象，即凡是横向的物体基本上都出现了透视变化，而纵向的物体基本上都没有出现透视现象。）
2、创作练习：
（1）同学在已经画好的草稿的基础上自由添加道路两旁的景物，除了注意表示出“近大远小”的透视效果以外，还要表示“近清远糊”、“近暖远冷”等效果。
（2）再做适当添加，补充一些路两旁的细节，如价格牌、自行车、行人等，将画面画完整。
·评价与反思：
1、大家将完成的作品展示在黑板上，大家坐在各自的座位上一起欣赏作品，看看哪一幅作品最有纵深感。
2、提出自身在日常生活中观察到的有关透视现象的疑问，请同学和老师给予解释。
3、教师和