2016小学音乐教学质量分析

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本学期担任我校一至六年级音乐教学工作的是代课教师秦利丹，根据学校的实际情况，依据新课标要求，结合我校实际情况、教学计划有序开展音乐学科各项工作，现将本学期的工作做具体分析，借以促进提高，现分析如下：

一、  综合评价

在教学工作中秦老师主要负责全校音乐教学，按照学校工作管理规定，认真备好每一节课，写好每一节课的教案，做好平时的各项评价，努力上好每一节课，平时对课堂表现、作业、演唱、演奏等情况进行评价。分优（3星）/良（2星）/合格（1星）三个等级，激发学生的学习兴趣，使学生在各方面得到提高。

本学期音乐教学工作有计划进行。每月秦老师都会让学生上台展示自己，评出每班的“小小演唱家”、“小小演奏家”等优秀学生，每班都有音乐小组长，每月会评出“优秀小组长”，评出优秀的学生给予加星奖励，每月按评价表结合平时表现评选出班里的“音乐小明星”，把学生照片张贴在校园的版面墙上，在全校师生面前提出表扬，以此鼓励学生在不断的进步。在平时课堂上多给学生表现的机会，多在同学面前展示自己，在平时的活动中，激发学生的表现欲望，多鼓励学生上台表演，增加自信心，锻炼学生心理素质。

在本学期的第九届校园文化周上，班班有歌声—班级合唱比赛板块，整齐漂亮的服装和饱满的精神状态令人眼前一亮，六个班级依次上台演唱，比赛精彩纷呈，高潮迭起，经过激烈的比赛，共有两个班获得一等奖，优秀小指挥一人。

本学期对课堂表现、平时作业、演唱和演奏、期末四项进行评价，评价等价分三星（优秀）、两星（良好）、一星（合格）三个等级。平时上课评价按星级评定，汇总成三星、两星、一星，每月积够20颗星以上参与“音乐小明星”的评定，期末汇总成三星、两星、一星，三星的同学参与期末“四jing好少年”的评定和“艺术之星”的评定。四jing好少年(静、净、敬、竞)

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各年级成绩数据

	参评总人数	优秀		良好		合格
		人数（人）	比例(%)	人数（人）	比例(%)	人数（人）	比例(%)
一年级	64	38	59%	25	39%	1	2%
二年级	63	34	54%	27	42%	2	4%
三年级	69	25	36%	40	57%	4	7%
四年级	60	32	53%	25	41%	3	6%
五年级	60	25	41%	33	55%	2	4%
六年级	54	27	50%	24	44%	3	6%

二、问题认定

  （一）因本学期艺术节舞蹈比赛，学生平时要在音乐教室练习舞蹈，所以本学期的常规课都在各班进行，没有钢琴辅助教学，学生这学期音准不如上学期。

  （二）每次上乐器课都有一部分学生没有琴，其他同学在练琴，没有琴的同学就干坐着没有事儿做。

  （三）学生对音乐基础知识的掌握学习很少，最基本的音符和节奏不认识，音乐理论知识薄弱。

（四）有一部分学生对七个音符概念不清，习惯把音符读成阿拉伯数字。

（五）演唱时大部分学生做不到轻声高位置，都是嗓子在喊。

三、原因分析

（一）因为我校教室有限，只有一个音乐教室，有活动的时候常规课只能在班里上，音乐教室用于排练。

（二）学生对音乐课不重视，家长也认为音乐课是副科，无所谓的态度，所以有一部分学生的家长没有给学生购买口风琴。

  (三）学生底子比较差，学乐器的可少，以前只是唱唱歌，乐器还是从上学期秦老师来了以后才开展的。

（四）学生已经习惯了读阿拉伯数字，音符概念模糊。

（五）高年级学生还好点，知道去控制声音，低年级的孩子有一种想法就是唱的声音大就是好。

四、教育决策

  完善评价方法，激励学生不断进步，在平时的教学中，多让低年级学生表演，因为低年级学生好动，让学生在动的过程中掌握知识，把演唱课细化，鼓励学生多上台展示自己，增加自信心，锻炼心理素质，第一课时以基础知识为主，把音符、节奏重点讲解，因为因为学科又多了一项笔试考核，第二课时以唱为主，在声音、表情、感情处理方面作为重点。

  每周两节音乐课，第一节演唱课，第二节乐器课，让学生习惯上课模式，只要是第二节课的时间就是乐器课，提前准备好乐器课所需东西。

五、行动落实

（一）条件允许的话，希望学校能单独设一个音乐教室和多媒体教室，这样上课和排练不耽误。

  (二）平时上乐器课，上课是否带琴作为一项评价内容，督促学生上课带琴，在家长会的时候会跟家长沟通讲解一下，让家长支持孩子学习小乐器。

（三）上课会把新知识、新节奏作为重点，让学生记在乐谱本上，上课会抽查提问。

（四）在课堂上多加入一些音符游戏，让学生慢慢认识这七个音符。

(五)高年级学生上课先做发声练习，低年级学生慢慢引导，让他们知道声音大并不是好，声音好听才是好，在演唱课时多练习发声。

今后的教学工作中我们会多向兄弟学校前辈、老师请教和学习，不断的积累经验，丰富自己，另外，我们还将奥尔夫音乐引入课堂，使音乐教育更多元化，不断增强学生们对学习音乐的兴趣，使学生更喜欢音乐课。