Mum bought a new T-shirt for me .教学反思

ljalang

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本课的重点主要是让学生学会表达物品的所属关系，具有非常强的逻辑性。为了更好地突破难点，我特别注重情境教学，同时通过小组竞争等方式提高学生的积极性和主动性，学生较感兴趣。
      在导入环节，我准备了学生的照片，让学生猜测：Whose ... is it? 由于贴近学生的生活，学生很容易理解记忆，运用词汇和句型，学习的积极性也比较高。在呈现物主代词单词my your, his, her时，每一个单词的出现我从自己的包，到借用学生的笔，橡皮等，简单直观，目的明确，由浅入深，一步步引导学生攻破难点为。
      纵观本课，我主要采用了情境教学，运用了激趣设境，语言交流，人格发展的教学模式，教学效果良好。但也存在了一些不足：首先是学生的主体性凸显不够。由于没有充分的考虑到学生的实际接受能力，在句型操练中更多的是老师引导学生说句子，尤其是否定句型It isn’t…没有很好的突破。如果能够放慢教学脚步，降低课堂教学容量，同时通过学生示范，给与足够的自由操练时间等手段，一定能弥补这方面的缺陷，更多地体现学生自主学习的状态和能力。其次，拓展环节时间安排不够，学生参与的面不广，尤其是一些学困生没有得到展示机会。今后，应当正确处理导入，新授和拓展环节之间的时间关系，并且多设计一些有梯度的活动环节，保证更多学生的参与。