幼儿园开展体育游戏的实践与探索幼儿教育论文

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幼儿园开展体育游戏的实践与探索幼儿教育论文
　　著名教育家陈鹤琴先生曾说：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”游戏是儿童时代的忠实伙伴，喜欢游戏是儿童的天性。从一定意义上讲,幼儿需要游戏,如同植物需要阳光，鱼儿需要水一样重要。
　　幼儿游戏被定义为幼儿的基本活动，是适合幼儿年龄特点的一种有目的、有意识，通过模仿和想象，反应周围现实生活的一种独特的社会性活动。游戏，通俗地讲，就是通常意义上的玩。玩是幼儿的天性，游戏是最符合他们身心发展的快乐而自主的实践活动，对其成长有着重要的作用：能够增强幼儿的自信、满足幼儿心理需要；有利于幼儿自主性、探索性、独立发现和解决问题能力的发展；有利于幼儿认知事物、体验情感、累积生活经验，能给幼儿带来欢乐和满足。
　　因此，我们应重视游戏活动的开展，现以体育游戏为例谈谈我园的探索和尝试。
　　一、正确把握体育游戏的内涵
　　体育游戏属于体育锻炼的范畴，我们从体育的功能思考体育游戏对幼儿发展的影响，从而正确地理解体育游戏及其目标，并在目标的指导下构建体育游戏的内容，探讨游戏的有效实施。
　　体育游戏也称活动性游戏或运动性游戏，是以身体的基本动作练习为主要内容、以发展身心为主要目的的一种特殊的体育锻炼形式。它能把儿童难以理解的动作变成具体的游戏情节，以提高儿童练习的兴趣，使儿童在轻松、愉快的氛围中开展游戏并达到锻炼身体、娱乐身心、发展智力和陶冶情操等目的。这些特点决定了体育游戏的价值。具体来说，我们主要从三个层面思考体育游戏的内涵：
　　1、生理发展层面：促进幼儿正常的生长发育；形成正确的身体姿势，改善幼儿器官系统的机能，发展身体素质和基本活动能力；提高对环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。
　　2、心理发展层面：促进幼儿非智力因素的发展。具体指：培养对体育游戏的兴趣，培养自信心，增加预见能力；有自我约束和自我克制的能力；锻炼意志力，培养坚强、勇敢、不怕困难等意志品质。
　　3、社会发展层面：幼儿与人与物发生交互作用，培养角色意识，培养合作、商量、谦让、团结、分享的品质；学习对人对事对物的正确态度，养成良好的行为习惯。
　　以幼儿玩气球的集体体育游戏为例：通过气球的抛、拍、踩，完成发展幼儿上肢的协调性、增强腿部肌肉力量等生理方面的目标；通过2人和多人合作夹球走，完成社会层面的商量、合作、身体控制的目标；通过踩气球发出爆炸声，锻炼孩子的勇敢、自信的品质等，完成心理层面的目标。
　　我们的启示是：以上三个层面的目标内涵相互渗透，相互影响，各有侧重，是指导幼儿进行体育游戏的方向；而其共同点则在于：重点都是发展幼儿的活动能力（有显性的、也有隐性的），都对人的终身发展起着重要的作用。
　　二、双向考虑体育游戏的内容
　　幼儿体育游戏内容是教师指导幼儿进行体育活动的主要载体，是实现体育目标的重要手段。人们在日常生活和社会实践活动中，都必须具备最基本的活动技能，如走、跑、跳、钻等。故在对游戏的内容进行探讨时，我园主要以八大基本动作为主线来考虑游戏的内容。另外，与体育紧密相关的因素是活动中的物质材料，所以我们也从体育器械的角度来考虑游戏的内容。

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　　在跨班体育游戏中，老师要固定指导的场地，对幼儿给予鼓励、帮助和推进。老师的指导工作主要体现在两个方面：一是观察先行。在组织跨班体育游戏中，提倡先观察、后设想、再指导的新模式，做到“目中有人”、“心中有数”。二是直接支持。老师在跨班体育游戏中肩负着双重身份，既是组织者，又是参与者，应提醒幼儿注意安全并进行个别引导。
　　（三）室内体育游戏的开展
　　湖南气候的多雨令户外游戏受到很大的限制，而室内体育游戏最大的优势是不受气候干扰。我们主要是利用游戏室、阳台、楼道等场所进行游戏。它的内容包括跳、爬、投等大肌肉动作的体育游戏，也可以是手指、脚趾的小肌肉体育游戏；其形式有时是有组织的集体游戏，有时是区域性游戏和课间游戏。
　　1、创设合理环境和投放适宜材料。
　　在环境创设方面，可充分利用室内的空间，如游戏室、走廊、阳台、寝室、甚至楼梯等。如，利用走廊格子，进行跳房子游戏；拐角悬挂物品可进行纵跳触物。室内空间不大，可尽量利用室内的物品进行游戏。如，运用桌子、椅子进行爬、钻、滚等游戏。还可提供一些利废利旧的小型器械，如，报纸、塑料袋、酸奶瓶和松紧带制成的拉力器，矿泉水瓶装上沙子变成的保龄球等。民间游戏资源的吸收也不容忽视。如，幼儿在餐前、离园前等时段，不需要教师组织，即可玩拍手、翻绳、锤子剪子布等民间游戏。
　　2、实施游戏的注意事项。
　　活动室的正中央位置一般适宜进行集体游戏，但在安排时应尽量考虑游戏的动作移动范围不能过大；走道狭窄的地方不宜开展人数多、速度快的游戏。
　　（四）拓展体育游戏的开展
　　心理学研究表明：只有适度的要求才能有效促进幼儿的发展，要求过高或过低都不行。《纲要》中也指出：“要以发展的眼光看待儿童，既要了解儿童现有的水平，更应关注儿童的发展潜能。”所以，教师在选择体育游戏内容时，要敢于挑战孩子的潜能，要在确保安全的前提下尝试进行难度的突破。基于这种认识，我园男教师引进户外拓展游戏和武警军事体育游戏，进行改编后运用到幼儿游戏中，收到了意想不到的效果。
　　以拓展游戏“高空独木桥”为例：
　　教师提供了60CM、90CM、160CM三个不同层次的高空独木桥，让幼儿选择，所有幼儿都能过最高的独木桥。其中，有的孩子恐高，但在教师鼓励中也能完成任务。这一过程中，他们挑战了自我、突破了自己，勇敢、坚持的意志品质和心理承受能力得到了很好的锻炼。
　　我们的启示是：孩子对有一定难度的活动感兴趣，喜欢冒险；只要教师方法得当，安全措施保驾护航，安排一定挑战难度的游戏是可行的。
　　（五）团体体育游戏的开展
　　竞技体育体现体育的魅力和作用，奥运会、足球世界杯等世界赛事，由于成人的关注和影响，孩子们也津津乐道起来。只要是孩子感兴趣的，经过改良，都可以充实到幼儿游戏中来。幼儿园成立“滑轮队”、“篮球队”、“足球队”、“乒乓球队”，以满足体育兴趣浓厚、运动能力强、活动中“吃不饱”的孩子的需要，供他们开展团体游戏。
　　以“篮球团队游戏”为例：
　　将一些专业动作游戏化，以便于幼儿理解的方式进行游戏活动。如拍球，就以“老太爷”的游戏进行，幼儿弯腰屈膝、一手背后的形象模仿拍球；转身的动作就以龙卷风的游戏进行；防守的动作以小螃蟹横着走的游戏进行……幼儿通过这种游戏化的练习，掌握了一些专业的名词和技能。
　　在幼儿练习达到一定程度后，园所进行了内部团队比赛和园际间比赛游戏，以此增强了孩子的团队意识和竞争精神。
　　四、开展体育游戏的启示
　　1、“四有”的启示。
　　在开展体育游戏时，应有操作性、趣味性、有效性和挑战性。有操作性是指选取的游戏材料是常见的，老师能就地取材，容易制作，成本低，且符合环保、安全要求，能变化出多种玩法。有趣味性是指游戏内容是幼儿喜欢的，好玩的，游戏中幼儿兴趣盎然，始终能积极投入游戏。有效性是指游戏能有效促进幼儿运动能力的发展，使幼儿社会性、意志品质得到很好的培养。有挑战性是指孩子喜欢冒险，安排有一定挑战性和难度的游戏是可行的。
　　2、“渗透”的启示。
　　体育游戏应贯穿于每一个体育活动中，游戏应渗透到幼儿一日生活中，让游戏无处不在，无时不有，让幼儿在游戏中不断学习，不断成长。
　　3、“安全”的启示。
　　体育游戏应该注意运动量与安全保护。游戏的运动量要考虑适宜性，适当的身体运动有利于促进幼儿正常的生长发育，增强各器官、系统的适应性，提高机体的功能。因此，合理科学地安排和调整幼儿体育游戏中的运动量，是设计、组织幼儿体育游戏的最为关键的要素之一；而安全保护则是进行体育游戏的重中之重。

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　　我们的启示是：幼儿体育游戏与器械密切相关，并对幼儿参与的情绪与行为产生不同的诱发力；同一种器械因其使用方式不同，对幼儿参与游戏的状态会产生不同的影响；幼儿体育器械是体育活动的操作材料，其教育潜能的发挥依赖于其功能的开发利用。
　　三、坚持开展形式多样的体育游戏
　　幼儿体育游戏形式多样，都有一定的教育价值，但同时又都有一定的局限性，无所谓优劣，关键是能互相补充、互相配合、以求全面实现体育活动的目标和任务。为此，我们进行了晨间体育游戏、户外跨班区域体育游戏、拓展体育游戏、主题团队游戏以及室内体育游戏的实践探索，下面，将有针对性地逐一介绍体育游戏的各种形式。
　　（一）晨间体育游戏的开展
　　晨间户外体育游戏是幼儿每天一小时体育游戏的重要组成部分。早晨的空气凉爽、清新，在此时进行适当的体育锻炼，既可以提高幼儿肌体对外界气温变化的适应能力，又可以激发和恢复幼儿肌体主要器官的机能，使幼儿精力充沛、精神愉快地开始一天的生活，促进幼儿身心的健康发展。我们的做法是：
　　1、整体规划内容。
　　在学期初，我们根据体格锻炼计划目标、幼儿动作发展项目，结合幼儿年龄特点，制订了详细的晨间体育游戏内容计划，使一学期中幼儿的走、跑、跳、平衡、投掷、钻爬等动作都均衡发展，着重突出教育的整体性、可持续性原则。
　　2、合理划分场地。
　　根据因地制宜的原则，我园的场地大致划分为：平衡区、跳跃区、球类区、钻爬区等。这样的划分，使全园的活动场地显得很有序。游戏时，各班根据需要，自主选择相应的区域活动，避免了互相干扰。
　　3、投放适宜器械。
陈鹤琴先生曾说过：“怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象，从所得到的印象中发生与印象有关的动作。”体育游戏中，为了让常见器材发挥多种功能，使幼儿尽最大能力操作器械，我们发明了“一物多玩”、“多物一玩”和“多物多玩”。另外，还应注意考虑器械投放的层次性，探讨适应于不同年龄、不同能力孩子的玩法。
　　（二）户外跨班体育游戏的开展
　　户外跨班体育游戏是通过利用幼儿园场地、器材，形成多个游戏区域，幼儿可以打破班级界限，自由结伴、自选内容、自主游戏，在独立或合作运动中提高自主运动能力，使每个幼儿的基本动作、运动能力、个性等在不同水平上均得到发展。
　　以大班年级组四个班为单位的跨班体育游戏为例：
　　1、合理设置区域。
　　以大班幼儿身体基本动作发展为基础，以发展跑、跳、平衡、球类等动作为目标，利用了运动器械，设置彩虹伞区、羊角球区、滑板区、球类区（有篮球、足球）、轮滑区、车类区（溜冰车）、跳跃区等八大游戏区域。对区域的设置、材料投放等统一布局、规划。区域的数量与场地大小、参与人数以及指导教师的配备息息相关。通常每个区域可安排一至两名教师负责该区的游戏。材料投放时尽可能各区提供种类、数量充足的材料，保证每个孩子都有器材，并能满足不同水平幼儿的需要。区域设置时注意上肢与下肢动作的结合，以及运动量大的与运动量小的项目结合。
　　2、恰当安排游戏结构。
　　我园的户外跨班体育游戏一般半个月一次，在上（下）户外活动时间段进行。其游戏结构分为三个环节：热身运动、自选区域运动、整理运动；时间一般不超过30分钟。
　　热身运动：将幼儿迅速组织起来，集中其注意力，从生理上和心理上使幼儿作好准备。这个环节时间不宜超过5分钟。
　　自选区域运动：这是游戏中最重要的环节，一般不超过20分钟。幼儿可以打破班级界限，自由结伴，自选内容，自主游戏，在独立或合作运动中提高自主运动能力。
　　整理运动：本环节为5分钟，主要是师幼共同收拾玩具，进行游戏后的整理运动，使幼儿肌肉放松、消除疲劳。同时，进行简单小结，肯定和赞扬幼儿的良好表现，提出需要进步的地方，激发幼儿继续游戏的积极性。
　　3、有效进行指导。

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　　（一）以基本动作为主线考虑游戏内容
　　根据儿童身心发展顺序和游戏目标选择内容，并划分难度等级，按照由低水平到高水平、由简单到复杂、由具体到抽象等顺序加以排列，使之系列化、逻辑化，形成具有结构层次的内容系列。内容的“序”和儿童发展的“序”有机整合，共同实现层级化，形成科学有序的体育游戏内容体系。
　　现以“跑”的序列及玩法为例进行具体说明：
　　（1）四散跑：①向指定方向跑；②四散追逐跑；③走跑交替。
　　（2）花样跑：①前脚掌跑；②高抬腿跑；③后踢小腿跑；④弯腰半蹲跑。
　　（3）方位跑:①圆圈跑；②后退跑；③往返跑。
　　（4）器械结合跑：①绕障碍跑；②持物跑；③跨跳障碍跑；④踢足球带球跑；⑤拍球跑；⑥踩气球。
　　（5）接力跑：①迎面持物接力跑；②往返绕障碍接力跑。
　　（6）短距离快跑。
　　（二）从器械的角度考虑游戏内容
　　陈鹤琴先生认为：小孩子很少空着手来玩，必须有许多玩的东西来帮助，才能满足玩的欲望。他说：“玩，固然重要，玩具更为重要。”器械作为幼儿体育活动中必不可少的物质条件，它不仅是体育游戏的辅助材料，也是体育游戏的操作材料，有效开发和利用体育器械，对体育游戏的开展起着至关重要的作用。体育器械可分为常规器械、传统民间器械、感觉统合器械、自制废旧器械、直接可利用的废旧器械五类，同时进行了器械的收集和玩法的探索。……现以“绳子”为例说明对其玩法的探索。
　　小班
　　（1）用绳子摆图形；
　　（2）用绳子钓鱼；
　　（3）用绳子摆十字跳；
　　（4）从绳子底下钻；
　　（5）双手握绳两端摇绳子；
　　（6）绳子放背后，进行“揪尾巴”；
　　（7）向上抛绳子；
　　（8）在绳子上走。
　　中班
　　（1）利用绳子单脚跳；
　　（2）双脚跳跃绳子；
　　（3）跨跳过绳子“小沟”；
　　（4）摘绳子上的“桃子”；
　　（5）绳子夹两腿，进行“骑马”；
　　（6）用绳拉锯。
　　大班
　　（1）立定跳过绳子
　　（2）单人跳绳；
　　（3）双人跳绳；
　　（4）多人跳绳；
　　（5）花样跳绳；
　　（6）拉绳进洞；
　　（7）拔河；
　　（8）跨过绳子海浪；
　　（9）绳拉直，左右轮换行进跳；
　　（10）赤足在粗绳上走。