学习《思考新教材是上课的一个阶段》的有感

ljalang

学习《思考新教材是上课的一个阶段》的有感
在教学中，我也经常发现这样一些现象，一些学生昨天才学会一些知识，今天再问他时已经什么都不知道了；也有一些学生在课堂学习时能够做一些习题，可是到了课后，他却不能独立完成作业，或者要费很大的劲才能做完成等等。我认为造成这样结果的原因有许多，有基础的原因，在课堂上，在教师精心地讲解下，他好象听懂了，实则没有完全听懂，他们在自己骗自己，说懂了；还有属于课堂上的记忆不够牢固，课后没有及时进行复习，导致忘记等。在读了苏霍姆林斯基的这篇文章后我觉得还有一个原因，就是教师在教学时没有教会学生进行思考，这个思考并不仅仅指是独立思考，还应该包括在老师的指导下进行思考。
苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》第十一条中指出，思考新教材是上课的一个阶段。他认为“懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考”。这是苏霍姆林斯基建议我们教师在每一节课上尽量留出时间让学生考。         这和我们伟大的教育家孔子的思想是多么惊人的一致啊。早在几千年前，孔子就说过“学而不思则罔，思而不学则殆”这句话。孔子认为一味的读书，而不思考，只能被书本牵着鼻子走，就会被书本所累，从而受到书本表象的迷惑而不得其解。所谓尽信书则不如无书。而只是一味的埋头苦思而不进行一定的书本知识的积累，进而对知识进行研究推敲，也只能是流于空想，问题仍然不会得到解决，也就会产生更多的疑惑而更加危险。只有把学习和思考结合起来，才能学到有用的真知。
所以我们教师在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧!这些时间会得到百倍的补偿的。因为思考知识时的脑力劳动越有效，学生完成家庭作业所需的时间就越少，下一节课上检查功课所花的时间就越少，因而可用来讲解新教材的时间就越多。这对于提高课堂教学效果和减轻学生课业负担都是有百益而无一害的
在我们以前的课堂上，我的感觉是学生在教师的指导下学会了什么，现在读了这篇文章更多的则是在新教材的教学上教会学生进行思考。思考，在课堂上可能会占据一定的时间，可能感觉有点“冷场”，但是，这非常有必要，在教学中，尽量留出时间给学生思考，所花的时间会得到百倍的补偿，思考知识时的脑力劳动越有效，学生就越能及时完成课后作业，对新教材的理解也就会越深刻。