八年级语文第二学期期末考试试卷分析

ljalang

八年级语文第二学期期末考试试卷分析
                           （2015-2016学年度）

                                 海口市桂林洋中学    林雪梅

一、基本情况
本次期末考试，八（1）八（5）班参加考试的学生共有106人。本试题满分为100分，考试时间为120分钟，其中最高分为 95.5分，最低分为0分，八（5）班及格人数的48人，不及格的5人，及格率90.5﹪，平均分为81分。八（1）班及格人数的18人，不及格的35人，及格率33.9﹪，平均分为48分。
二、试题分析
本次试卷题出得非常灵活，部分题型有点难度，学生不易把握。试题立足于课内，重积累，注重学科基础知识与基本技能的考查，又依据课标适当拓展延伸，考查了学生的自主阅读能力，注重反映语文学习的个性化与创造性研究性阅读能力，这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的考量，为学生今后的学习提供一个根据和教师实施课堂教学指明了方向。
三、试卷分析
（一）基础知识与运用
此题完成较好，大部分考生得分都不高，有近65%考生得到分12分以下。
出错较多的试题有：
第1小题，依据拼音写汉字并规范抄写，许多学生书写错误如：优柔“寡”断，洗耳“恭”听，不会写“寡” 和“恭”字
第3题，选出没有语病的一项，学生句子的逻辑性不强，此题得分率较低。
第7题，写一则招领启事，学生对应用文的格式，内容要求理解模糊，再加上平时不认真听课，导致不必要的失分
（二）古诗文积累和阅读
古诗文默写，记忆性默写考了刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》，李《宣州谢朓楼饯别校书叔云》这两首诗，大部分同学都拿到满分，知识积累扎实到位，令人满意；而理解性默写考了《马说》，要求学生写出千里马遭埋没的根本原因，很多学生答成直接原因，不得分。《渔家傲》范仲淹一诗要求写出点明主旨的句子，许多学生没选“人不寐，将军白发征夫泪”，这两题失误太多，说明大部分学生对诗歌的理解程度不高，也提醒老师要加强这方面的练习。
（三）阅读理解
（1）记叙文阅读，课内文章《散步》
总体答题效果很好，满分10分，拿到八分以上的学生很多。此题中失分较多的是第12小题、13小题。12小题考查第二段对“我”采用了什么描写方法及作用，部分考生答不全，点到心理描写，漏了语言描写，作用漏答。13题对句子的理解 “但我和妻子慢慢地，稳稳地……背上加起来，就是整个世界”，虽能结合文章作答，缺乏迁移上升能力，局限于爱家人，没有上升为“我”尊老爱幼的良好品德，还有对生活的责任感、使命感，回答不全面。

ljalang

（2）说明文阅读，课内文章《口技》，课外文章《噪音》
课文《口技》属于文言文阅读
此题完成较好，得到9分以上的考生占到75%左右。还是存在一些问题：一是句子翻译不太准确、全面，部分考生不能翻译出句中重点词语的意思；二是不能很好地结合全文，说说文中划线句子是什么描写，在文中的作用。（听众反应及作用）
课外文章《噪音》
此题失分不多，主要问题是：一是文体知识缺乏，不能运用术语答题，有个别考生连说明方法都不知道；二是考生语言组织能力过差，表述不准确，如第17小题“加点字能否删掉并说明理由，试分析其表达效果”，失分较多；三是部分考生与生活体验缺乏，如第18小题，对生活噪音，说说你还知道那些。能举出三个或三个以上例子的学生寥寥无几。
（三）写作
材料作文，要求发挥想象，按要求将语段扩写成一篇文章。
材料内容：我们走在青春路上……让我们且行且珍惜。
从答卷情况看，得到一类文的考生仅占到10%以上，有些考生能够写自己的青春经历，写出了自己走在青春路上的快乐和收获，畅谈理想，评古论今，文思飞扬。65%以上考生能够选择自己熟悉的事例选择材料服务中心，主题比较突出。主要问题：一是所选材料单一陈旧，二是思路狭窄、缺乏文采。三是写作态度极不端正，35%左右的学生马虎应付，敷衍了事，错别字较多，甚至交白卷。
四、考后反思
通过此次期末试卷的分析，我深刻地意识到平时的教学存在严重的不足，对学困生的学习要求不严，忽视基础知识的培养，导致学生学习成绩不够理想，应该好好反思。今后的教学工作中我将从以下几方面进行努力：
1、抓好学生的书写能力，尽量做到美观大方。
2、狠抓基础知识训练，知识点落实到位。在平时的语文课堂教学中，一定要注意对音、形、意、句、段、篇以及语法、修辞等知识的传授和讲解，要严格要求和训练学生对这些语文基础知识的积累和运用。
3、要求学生多阅读，多积累。在进行阅读训练中，针对不同文本，注重对解题规律、方法和技巧的指导和训练，帮助学生掌握这些必须要掌握的解题步骤、解题规律、方法和技巧，结合具体文本具体试题对学生进行具体的解题辅导，切实提高语文阅读和解题的能力。
4、加强对学生写作的指导。利用课堂教学给学生讲解写作的基本技能和技巧，让学生通过日记、随笔等加强写作练习，并背诵一些中学生的精美范文，在多看、多练、多背中感受模仿再创造，逐步提高学生的写作能力。