关于语文素养的一点思考——三年组校本培训资料

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语文新课标提出：
    语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础。
    语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
那么什么是语文素养呢？

语文素养是学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”，具有工具性和人文性统一的丰富内涵，是《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》和《普通高中语文课程标准（实验）》中的一个核心概念。

简而言之，语文素养是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯的有机整合。

那如何在教学中培养学生的语文素养呢？结合在平时中的教学主要有以下三要：

一、要明确方向

方向的问题是根本的问题，心中有方向则明，无方向则乱。提高小学生的语文素养千法万法，归根到底无非就是做三件事：写好字、读好书、作好文。

何谓语文？叶圣陶老先生说得好，语为说话，文就是写话，学语文，就是学说话和学写话，说话是口头表达，写话是书面表达，书面表达便是写作。学语文的本质说得再简单点就是两个字：“读”与“写”。这就是简单语文的本质和精髓。

语文是一个实实在在的东西，所以我们的精力一定要花在实效上，这就是：把字写好，把书读好，把文章写好。试想：如果我们人人都写一手好字，人人都把书读得有声有色并养成喜欢读书的好习惯，人人都能写一手好文章，那我们小学生的语文素养能不高吗？现在有许多怪现象，一堂课有“三少”：写字的时间少，读书的时间少，练笔的时间少，

我认为一节语文至少要留有5分钟给学生动笔的时间。

二、要强化基础

为什么我们有时课上得很好，可一考试班内学生成绩就不理想？不考虑其他原因，课堂上所表现出的空和虚恐怕是最为关键。

应时刻铭记小学语文课堂教学的“一二三四五”，即：一个中心——以语言学习为中心；两个基本点——着重培养语文能力和语文素养；三项基本技能——识字、阅读、作文；四种阅读能力，朗读、诵读、默读、略读浏览的能力；达到五个一，写一手好字、一手好文章、有一副好口才、养成一个好习惯，有一颗博爱的心。

教师要从最基础做起，从最常规的习惯开始养成。从我做起，从小做起。上好三课“写字课”“阅读课”“诵读课”。加强学生作文训练，坚持让学生写日记、周记。尤其要加强学生选材及表达的训练，使学生在语言表达方面能有所提高，还要注意书写和正确运用标点符号等常规训练（这次测试最薄弱的地方）。

三、 要重视课外延伸

常言道：读书破万卷，下笔如有神。语文素养的提高三分课内，七分课外。要培养孩子对广博读物的阅读兴趣，大力推进儿童课外阅读应作为我们语文教师重要的基本职责。要在培养兴趣，教会方法上下功夫，还要研究提高阅读的速度。

从  现在起我们要肩负着一个使命：大力推进课外阅读要从小开始抓起。要引导学生多看课外书，在增加阅读量的同时引导学生关注生活、关注社会、关注自然，并积极开展有效的语文活动，提供运用语文、展示语文的平台，丰富学生的生活，积累写作素材。乘着儿童现在黄金记忆时间，该背诵的一定要背诵，该记的就一定要记。对新课标推荐的古诗文背诵任务一定要有时间落实，内容落实，检查反馈落实。另外还要注意认真分析学情，关爱学困生，重视补差工作。