学习《发现儿童的力量》有感

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学习《发现儿童的力量》有感
何启亮
我仔细地阅读了此书，书中很多的故事深深的吸引着我，同时我也为孩子的能感到震撼，为老师们的发现感到佩服。
书上说：“学习故事”这套叙事性儿童学习评价体系把儿童视为“有能力、有自信的学习者和沟通者：。提倡从相信和接纳儿童的视角观察、解读和促进儿童的学习，培养儿童有助于学习的心智倾向，并支持儿童建构和发展关于自己、他人以及自己所生活的这个世界的理论。在与书中老师们分享的一个个学习故事中，我看到新西兰老师是如何运用理念引领教育实践的。
缺乏教学经验的老师会把教育的职责定义在“教”上面。实际上这样的想法和事实大相径庭，因为每个老师的职责远比这个更重要。由于老师有责任引导孩子的精神发展，因此在观察孩子时，他们不能仅限于了解他们。老师的观察最终应当辅助孩子的能力呈现出来，而这也是观察的唯一目的所在”。
      当然，我们老师所要做的不仅仅是要在游戏中或者活动中去支持孩子，更要抓住孩子在游戏或者活动中闪耀的一面——良好的学习品质，并且及时的将其辐射到其他孩子的身上去，感染他们给予正能量。
《指南》“重视幼儿的学习品质”部分明确提出：幼儿在活动过程中变现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必须的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，伴互助幼儿逐步养成积极主动、认真、专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想想和创造等良好的学习品质。护士幼儿学习培养，单独追求知识技能学习的做法是短视而有害的。
由此可知，培养幼儿良好品质是有多重要，那我们要如何才能做到将其良好的品质辐射出去？我想，我们需要一个好的载体，而一个好的故事就是最好的载体。一篇具有深远意义的“学习故事”一定会吐出情感，产生积极的态度，发现并积累能力，在经验、学习中获得知识，在不断探索、操作中提高技能。不管什么体例、多少字数、什么领域、一人或几人，这些都是“肉”，但情感、态度、能力、知识、技能永远是“学习故事”的“骨”，也是支持学习、促进发展的主线。好故事的“回应部分”是最能激励幼儿的产生新力量、获得新经验、让自己更自信的。所以教师在撰写学习故事的时候应注意情感、态度、能力、知识、技能这几个要素上，并抓住幼儿游戏或者活动中的需求，根据他们的需求对症下药，将其最有效的支持给予幼儿，帮助他们。
感谢园领导给我们教师赠予此书，让我们进一步了解和学习“学习故事”，并运用到实践中去。在其它课余时间，我将还会继续反复咀嚼，做到将其精华吸取到自己的身上。