为荣誉而战 —— 小学循环日记教学随笔

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今天是开学第二周星期四，是我规定上交循环日记的日子。第一次尝试，第一次检查，我充满期待，也有点忐忑。

第一节课后，八个小组长纷纷跑上讲台，无一不笑眯眯地把他们组的循环日记本递给我，无一不信心满满地告诉我：“老师，我们组都写完了！”第一次作业收这么快，这么齐，我又惊又喜。

首先来欣赏一下封面设计。我把八个日记本翻开扉页，平摊在办公桌上：一组组造型独特的艺术字；一幅幅色彩明丽的图画；一个个响亮悦耳的组名……真是精彩纷呈！上周发日记本时，我下达了各小组成员合作设计封面的任务，并承诺评出最佳设计奖，现在花落谁家呢？给张淑贞那组吧，你看那棵大树画的枝繁叶茂，充满着勃勃生机，旁边“循环日记”这几个艺术字，颜色搭配、造型设计无可挑剔。王俊博这组实在太有创意，组名——渔网小组，口号——来到知识的海洋，捕获丰硕的果实。这组长不愧被称为“小博士”。刘鑫那组更有意思，七个生动有趣的卡通小人跃然于纸上，代表着小组里的每一个活跃分子……看来，孩子们为了小组的荣誉真是煞费苦心。

再来读读文章如何。我发现孩子们没有了题材的限制，内容丰富了；不受字数的约束，字体工整了；少了那些所谓的优美词句，语言更朴实，情感更真实了。大家都在用心写，因为不仅写给自己看，还要给老师看，又要给同学看，说不定还被同学的家长看。还有我制订的星级评价机制——最优三颗星，最差一颗星，期末数星星，星星总数最多的小组评为“金星小组”，其次评为“银星小组”。孩子们怎能不为自己的荣誉而战？不为小组的荣誉而战？

我细细地读着每一篇文章，亲切、自然，仿佛走进了孩子们丰富多彩的生活世界。突然，一篇《抓娃娃》引起了我的注意，这是李佳诚同学的。这个孩子平时学习态度不端正，书写潦草，成绩较差，尤其是作文，我比他更头疼。可是今天这篇文章书面整洁，字体大方，语句流畅生动，连一个错别字都没有。太不可思议了，循环日记竟有这么大的魔力？高兴之余我不由得产生了怀疑：这肯定不是他写的！于是我把李佳诚叫到了办公室，自然是要了解真相。“李佳诚，这篇日记是你自己写的吗？”我试探着问道。孩子立刻低下了头，磕磕巴巴地说：“我怕写不好，就先打了草稿，让组长给修改修改。”“哦!你得好好谢谢组长，你也值得表扬，知道上进一定能学好。可是你看，这字……”李佳诚的脸刷地变得通红，眼泪在眼眶里打转。“怎么回事？这是你写的吗？”“本来，我已经誊上了，可是组长嫌我写得不好看，怕影响大家的成绩，所以就替我重誊了一遍。”我哭笑不得，这组长当得也太不容易啦！我把组长周婷玮叫到面前，轻轻问她原因，她低着头说出了自己的想法，她就是怕李佳诚的字体太难看了，怕影响组里的成绩，才决定帮他誊写。面对眼前这个文文静静，做事一丝不苟的小姑娘，我被她的认真感动了，怎么也不忍心批评她。我告诉她，这种做法肯定是不可取的，但强烈的集体荣誉感是值得肯定的。听了我的话，她认真地点了点头，我也欣慰地笑了。我相信，在她的带动下，小组成员前进的脚步是不可阻挡的。