千树万树梨花开—幼儿音乐之趣味活动创设

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千树万树梨花开—幼儿音乐之趣味活动创设
　　论文摘要：音乐是一种快乐，是一种思维的声音，是一种智慧的启示。而兴趣是幼儿学习、游戏的动力与源泉，只有幼儿对所感知的事物产生浓厚的兴趣，才会投入其中。但是幼儿的兴趣特点是易转移、易分散，因此幼儿兴趣的产生和持久离不开教师的培养和激发，有趣的教学活动会让幼儿主动建构知识，愉悦情绪，体验深刻。那么教师该如何灵活运用生动活泼的教学方法和手段，努力提高音乐活动的趣味性，促进幼儿参与学习、游戏的效率呢？我想这其中包涵了许多元素：诸如教师本身的语言魅力、生动的表演、游戏的组织、课件的运用、趣味引入等等。老师们只有将这些元素完美搭配、有效融合，才会呈现出真正的趣味性，促进幼儿能力的发展与提高。

　　关键词：心灵激活 递进式体验 图谱支架

　　正文：音乐是一种快乐，是一种思维的声音，是一种智慧的启示。而兴趣是幼儿学习、游戏的动力与源泉，只有幼儿对所感知的事物产生浓厚的兴趣，才会投入其中。但是幼儿的兴趣特点是易转移、易分散，因此幼儿兴趣的产生和持久离不开教师的培养和激发，有趣的教学活动会让幼儿主动建构知识，愉悦情绪，体验深刻。那么教师该如何灵活运用生动活泼的教学方法和手段，努力提高音乐活动的趣味性，促进幼儿参与学习、游戏的效率呢？我想这其中包涵了许多元素：诸如教师本身的语言魅力、生动的表演、游戏的组织、课件的运用、趣味引入等等。老师们只有将这些元素完美搭配、有效融合，才会呈现出真正的趣味性，促进幼儿能力的发展与提高。下面笔者结合具体活动，谈谈自己对幼儿音乐之趣味活动创设的一些理解与感悟。
　　音乐活动——《水果歌》中班（上）
　　活动目标：
　　1、能用自然的声音学唱歌曲《水果歌》，练习唱准音乐旋律。
　　2、尝试用不同的水果名称替换歌词。
　　3、在边歌唱边表演的过程中，感受歌曲中单个字重复的快乐。
　　活动准备：录音、图谱、水果转盘
　　活动过程：
　　一．故事导入
　　秋天到了，果园里的水果熟了，有一天夜里，这些调皮的水果娃娃们从树上蹦下来，它们两个一组开起了歌舞晚会。小朋友们请仔细听，先上场的是哪两个水果宝宝？（师清唱歌曲）
　　【点评：教师运用绘声绘色的故事语言将幼儿一下子带入情景之中：成熟的水果娃娃如调皮的孩子一般，爱唱爱跳，惹人喜爱。故事具有画面感，能调动起幼儿的参与热情并能在情感上引发共鸣。教师清唱前的提问清晰扼要，能启发幼儿带着问题去倾听，去思考，这对培养幼儿良好的倾听习惯非常有利。】
　　二．欣赏歌曲《水果歌》，用身体动作来感受音乐
　　（1）教师：刚才，你听到什么水果宝宝在表演？（师出示图片苹果和梨子）
　　（2）教师：你觉得苹果和梨子唱的歌怎么样？什么地方有趣？苹果、梨子唱了什么？（果和梨）
　　（3）教师：我们再来听一听，听到苹果和梨子唱歌有趣的地方用我们的身体动作表现出来。（放带伴奏的音乐）
　　（4）苹果和梨子谁先表演的？我们也来把自己变一个苹果和梨子吧！
　　教师：来来，我是一个苹果（幼儿变苹果造型）；来来，我是一个梨子。（幼儿变梨子造型）
　　（5）接下来，我们来跟着音乐和苹果梨子一起表演啦！（幼儿学唱歌曲，并为其匹配身体动作。）
　　【点评：教师运用开放性的提问“听到了什么？”“苹果和梨子唱的歌怎么样”？“什么地方有趣”？等等，运用渐入式的提问引导来让幼儿进行一次又一次地有目的的倾听与感受。同时用语言启发幼儿“有趣的地方用我们的身体动作表现出来”“我们也来把自己变一个苹果和梨子”等等，充分打通幼儿身体多感官通道，全面自由感受及表现音乐。其中老师支持幼儿自我创造各种水果造型，及时给予肯定与鼓励，给予幼儿表演的信心。】

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　　二树花开：反复倾听、体验，叩开艺术心门
　　体验式的歌唱教学摆脱了枯燥单一的反复教唱、学唱环节，它通过教师开放性的提问与启发，让幼儿带着问题，一次又一次的反复递进式倾听、积极体验，自主发现歌曲的旋律，歌曲的内容，段落结构，音乐的风格等等。《3——6岁指南》总则中强调“要关注幼儿学习品质的培养”。活动中教师不急不躁，胸有成竹，耐心引导，通过引导幼儿反复倾听，以此来培养幼儿良好地倾听习惯，为幼儿的终身学习打基础。我们都知道，幼儿期的视听敏感性相当强，幼儿能在反复倾听体验中进行比较，发现，也能主动建构对歌曲的认知与理解，以此提高艺术欣赏能力。同时活动中教师还鼓励并支持幼儿用声音，动作、感官等多通道参与，表达、表现音乐，如“有趣的地方用我们的身体动作表现出来”“我们也来把自己变一个苹果和梨子”，教师尊重每一位幼儿对音乐独特的理解与感受，真正体现了《指南》艺术部分所倡导的理念与精神。
　　三树花开：头饰的隐射，完美塑造角色
　　在学会歌唱的基础上，让幼儿进行分角色表演唱，能培养幼儿在集体面前大胆表现的能力。活动中老师请两个幼儿分别扮演苹果和梨子，在此过程中幼儿自主选择角色，再次体现了“幼儿是活动的真正主人”。对于两位幼儿各自的水果造型，教师以满心欢喜的态度给出肯定，增强了幼儿表演的自信心。其中苹果、梨子的头饰只是一种媒介，它起到了一定的隐射作用，它使幼儿更加明确了自己的角色身份。《儿童发展心理学》中指出，3——4岁的儿童心理容易受到暗示，他们易于融入想象的童话世界，甚至他们有时会幻想成为某一角色而完全沉浸其中“物我不分”，抓住幼儿这一特点，让幼儿戴上喜欢的头饰进行歌曲表演能让幼儿更投入、更形象的扮演好自己所心属的水果。
　　千树花开：图谱识记，难点解决
　　图谱制作精美有效，为孩子的学习提供了支架。形象直接的图谱如一张歌曲说明书，它不仅会呈现歌曲的内容，歌曲的段落，也能很好的表现出节奏的差异性，让完全无形的节奏时值变得有形可抓、可控。本次活动中图谱为解决歌曲的重难点架起了支架，歌曲中第一段苹果的结束句是 XX XX，而第二段梨子的结束句是 X— ，另外在第一和第二段衔接处有“来来”这两个歌词需要与“果”紧紧连接。活动中有了图谱的诠释与提示，幼儿在演唱的过程中能提前做好心理准备，顺利解决“旋律过长无法把控”的这一难点。因此可以说图谱这一支撑性的另类歌曲教学元素，自有它妙不可言的作用。有效的图谱，能给教学带来如虎添翼的作用。
　　万树花开：水果转盘，激发创编热情
　　《水果歌》原来是一首平行式的四段体歌曲，其中有水果：苹果、梨子、菠萝、西瓜。本次活动教师有目的的选取了前面两种水果作为教学的主要对象，成功的铺垫为后面的创编打下了良好基础。我们都了解幼儿生性好动，好模仿，好奇，易变化，易冲动。针对幼儿特定的心理年龄特点，老师将平淡的创编抹上了神秘、绚丽的色彩。教师非常有心的将幼儿生活中认识的一些其他水果进行两两组合，精心设计出了水果大转盘，大转盘带给幼儿的是惊喜与变化，契合了幼儿心理。如果说本次创编环节没有大转盘之一道具，那么活动会逊色很多，大转盘转起的不仅是其他一些水果，更是挑动起了幼儿创编的热情与积极性。在充满未知的领域里，大转盘变化莫测，究竟会花落谁家呢，这都是孩子们所期盼的。活动中幼儿在创编环节非常主动与投入，纷纷举手要来转一转，编一编，唱一唱，将活动推向了高潮部分。而且意犹未尽的孩子们在老师的提议下，能将这一创编带入到一日生活的其他环节中，将这一活动进行了有效的拓展与延伸。
　　总之音乐趣味活动的创设，需要教师如庖丁解牛一般，将教学内容进行深度剖析，理清条理，抓住重难点；在组织的过程中将重难点如说相声一般包袱逐一抖露，而又在有形与无形间教师科学、恰当引导，即运用一定的教学策略，合理、适度的诱发幼
　　儿自主探究、发现，逐一击破学习难点，做到收放自如，引导得当。我想，趣味课堂这也是大家所追求的一种有效教学，需要每一位老须在自我实践的基础上，努力提升的一个最重要方面。希望趣味课堂感染到了我，也感染到了你！

羊尖中心幼儿园　张晓英

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　　三．利用图谱，帮助幼儿解决歌唱中的难点
　　（1）苹果和梨子唱的歌什么地方不一样？
　　（2）出示图谱，老师把苹果和梨子唱的歌记录了下来，从图谱上你看到了什么？看着图谱请仔细听听苹果和梨子唱歌什么地方不一样？下面我们来学学苹果和梨子唱歌，唱到这里的时候可以招两下手请梨子出场唱。
　　（3）苹果和梨子唱歌它们多高兴啊，让我们的脸上也露出笑容，用欢快的声音唱起来。
　　【点评：“苹果和梨子唱的歌什么地方不一样？”提问的抛出，直击难点，而图谱的呈现一下子细化了歌曲，分解了难点，图谱能让幼儿直接感知歌曲中两段不同的节奏，帮助幼儿顺利解决歌曲中的难点部分，使幼儿较快对歌曲作出正确的歌唱反应。】
　　（4）教师带领幼儿完整地表演演唱歌曲《水果歌》。
　　请两个小朋友分别扮演苹果和梨子，到前面戴着水果头饰，来给大家表演《水果歌》。
　　【点评：头饰的运用能使幼儿更快融入到自己的角色中去，更加投入，更加形象的进行歌曲表演。】
　　四．幼儿尝试仿编歌曲，替换歌曲中的水果名称
　　（1）苹果和梨子组合表演完了，下一个出场的会是什么水果组合呢？（出示菠萝和西瓜）你们觉得菠萝和西瓜会唱什么？提醒幼儿选择水果中的一个字重复演唱。幼儿随音乐表演唱。
　　（2）教师：你还认识什么水果吗？老师这里有个水果大转盘，转到什么水果组合，我们就变成什么水果和他们一起唱歌表演。
　　（3）教师根据幼儿的讲述，带领幼儿表演唱新的水果宝宝。（幼儿玩水果转盘，然后唱歌表演。）
　　【点评：前面一部分的活动幼儿投入了很多注意力，为了保持这一份浓厚的学习兴趣，当下，老师必须要给予幼儿一些“小小的诱惑力”，水果大转盘就是一枚催化剂，它不仅给予幼儿后续的创编带入新的元素——各种水果，一方面拓展了幼儿对水果的认识，另一方面在转盘转的过程中，也给幼儿带来了一份意外的惊奇与惊喜。】
　　五．活动延伸
　　今天我们学了《水果歌》，和好多水果宝宝表演真高兴啊！下次游戏中我们再来玩水果转盘，唱《水果歌》，好吗？
　　【点评：意犹未尽的创编让幼儿依依不舍，那么就让大转盘发挥出它最佳的效果，带着孩子们在幼儿一日的各个环节中去更好的互动起来，进一步引发幼儿创编的热情以及参与歌唱表演的热情。】
　　体会：妙趣——音乐活动中的“千树万树梨花开”
　　时值恰逢秋季，孩子们也正在开展《秋天的图画》这一主题活动。秋天是一个收获的季节，果园里许多水果成熟了。在幼儿园里，老师带领孩子们开展了摘柿子、采桔子、水果制作、水果拼盘等等一系列活动。小朋友们都很喜欢这些甜甜酸酸的水果，平时也会互相阅读各种水果图书、图片，积极交流吃过的各种水果。因此老师选择《水果歌》，既贴近了幼儿的生活，又满足了幼儿认知与兴趣发展需要。这首歌曲共有重复的四段，歌词很简单，比较特殊的地方是同一个字的旋律很长，演唱时具有浓厚的趣味性，可这也给孩子准确唱出带来了一定的难度。但本次活动在老师的精心策划设计下，完美引导推动下，整个活动步步为营，营造出了“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的效果。
　　一树花开：情趣故事导入，激活幼儿心灵
　　别致新颖的导入。导入是组织课堂教学的起始环节，犹如一篇杰作的序曲。好的导入能先声夺人，扣住幼儿心弦，能激发幼儿的兴趣和旺盛的求知欲，创造良好的学习游戏氛围。导入的方式有很多种，如游戏，猜谜，观看情境表演，歌唱，谈话等等。此次导入部分教师运用了绘声绘色的故事语言，将幼儿带入情景之中，起到引人入胜的效果。“秋天到了，果园里的水果熟了，有一天夜里，这些调皮的水果娃娃们从树上蹦下来，它们两个一组开起了歌舞晚会。”孩子们倾听着，微笑着，惊喜着，完全沉浸在这暖暖的，有趣的故事氛围中，心中的情趣也就一下子调动了起来。可见艺术是相通的，优美的文学作品和优美的歌曲一样具有无穷魅力的，能吸引幼儿，打开心扉。情趣故事的导入让果园“鲜活”起来了，同时也激活了幼儿心灵。