多反思，做学者型的教师--------读《教师专业成长的途径》有感

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从教已有二十个年头了，在这二十年期间，我当了九年多的班主任，一直工作在教学第一线，经常与学生打交道，习惯了经常为学生操心，忙忙碌碌地度过一天又一天，但我现在仍然停留在“教书匠”的水平上，名师、专家，对我来说是遥不可及。看了《教师专业成长的途径》一本书后，对我的思想触动很大，书中三十位教师的成功案例表明：一个人只有经常学习、总结经验进行反思才能不断取得进步，朝着学者型的教师迈进。
       教师的生活虽然平淡了些，但的确每天有每天的精彩，每天有每天的难忘，也每天有每天的收获，教师应该用心去生活每一天，用头脑去思考每一天，用笔记录每一天，让精彩永恒。书中描述的三十位教师，无不善于思考、反思，他们在成长中思考，在思考中成长，通过反思，使他们感受到了教育的芬芳，享受到了教育的美丽；也逐渐走向了成功，成长为专家、学者型的教师，写出了一些成功的著作，如万纬老师写的《班主任兵法》、朱国红老师写的《当个快乐班主任》、《我的“差班”生涯——让每一片叶子都翠绿》、常作印老师写的《从中国教育传统中反思我们的个性》……这些对别的老师的教育教学都能起到很好的帮助作用。
       素质教育的实施，创新教育的开展，课程改革的推进，常会使教师感到心理上的焦虑、思想上的困惑、能力上的恐慌，要摆脱这种局面，就要将自己置身于研究之中，把课堂作为研究现场，把每一次教学活动，作为思考的对象，认真反思，在问题的寻找和答案的探索中重新认识自己的生命价值，重新认识教学的取向与实施方式，大胆探索，锐意进取，只要有行动，就会有收获。教师如果缺乏自我反思的意识和自我调整的能力，一不留神，就会陷入“用昨天的知识教今天的学生，让他面对明天的未来”这样尴尬的境地。因此，教师具有反思意识和能力是很重要的，通过反思，可以提高教师的教育教学水平，提高解决实际问题的能力。有人提出教师成长的简要公式：经验+反思=成长，可见，反思对于教师成长有着至关重要的意义。
一个成功的教师总是善于在自己的教育教学中发现问题，并将这些问题作为分析和反思的对象，分析这些问题产生的原因，找出解决问题的种种途径，在不断反思中获得发展。我们作为工作在教育教学第一线的教师，应当经常对自己的教学活动进行反思，不仅仅是回忆或回顾已有的教学活动或教学行为，而且要通过对教学主体的不断探索、质疑，及时发现问题，认真分析，找到其中的问题和答案，审慎地进行教学实践并不断矫正不正确的教学行为，合理地进行自我评价，追求教学实践合理性，指导未来的教学行动，使自己的教学具有发展的价值、创造的价值和自我实现的价值，并把自己的经验、反思及时地进行总结，诉诸文字，慢慢朝着学者型的教师发展。
       大家知道，一个好教师必须有爱心，但仅有爱心是不够的，他还要有方法，而这个方法就是在不断实践、不断的反思之后感悟总结出来的，也就是说，一个优秀的教师的爱应当是智慧的爱，用智慧的爱去关注每一个孩子，就没有孩子是差生，这样对家庭、对社会都是一件幸事，因为一个孩子对我们教师来说也许是几十分之一，但对于每个家庭来说却是百分之百，如果每一个孩子都能够享受到老师智慧的爱，那么他们将来走上社会，必将产生推动社会进步的巨大力量。而教师要具备智慧的爱，就需要不断看书学习，借鉴他人的经验，并从自己的教育教学中进行总结、反思，预测学生可能出现的问题，寻找出解决不同问题的最佳方案，用心灵赢得心灵，用人格塑造人格，让每一个孩子心中都充满阳光，让每一个孩子都快乐成长。反思，特别是经常性、系统性的反思，会使认识自我的局限，突破狭隘的经验限制，超越自我，不断提升自身素质和能力。
因此，要像书中所写的成功教师那样，做学者型的教师，就要进行不懈的探索和反思，在反思中提高，在研究中成长，在锤炼中升华，在探索中进步，在“积识”中“成智”。