儿童世界的自由和纪律小班家长教育案例

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儿童世界的自由和纪律小班家长教育案例
　　在幼儿园里怎样评价一个孩子呢？我们平常意义上的就是听老师的话，很安静的坐在那儿，做个守纪律的孩子，老师夸奖，家长喜欢。但今天我要强调的是：纪律必须是建立在自由的基础之上。大家可能就不会理解纪律怎么会建立在自由的基础之上呢？蒙特梭利说：人必须是自己的主人，这是第一点。当你是自己主人的时候，当你自动遵循某种生活准则的时候，那你就有了自我控制能力，人的这种自我控制的能力则称之为纪律。
　　上面提到的生活准则到底是什么？人怎么样才能是自己的主人呢？听起来好像有点难以理解，我们这里一个概念一个概念的解释。
　　人怎样才能成为自己的主人？
　　有一个经典事例：有个小女孩平时是由保姆带的，保姆带她的时候，不许孩子做很多事情，比如不能动水龙头，因为动水龙头会把衣服搞湿，每次都是重复。注意，每次都重复。保姆肯定是怕麻烦，因为衣服湿了会有很多要给孩子清理的麻烦。后来小女孩去外婆家玩，外婆家有个花园，花园中间有个喷水的喷头，小女孩非常想玩，但她停住了，外婆说：你动呀！你为什么不动它，外婆让你玩，小女孩非常的矛盾，哦：我不能动，我的保姆说我不能玩水的。这里小女孩已经受到了约束和禁忌，她不能动这个东西，，其实她想动，但她的内心不起决定作用，她的外婆也不起决定作用，决定她的行为的是她的保姆。就是说保姆不在的时候，保姆这个人依然在控制孩子，这个孩子做什么根本听不了自己的心声，她自己不是自己的主人，这样就会出现矛盾的挣扎，痛苦便产生了，小女孩在保姆那里没有得到爱，更没有在爱中得到自由，只是做了听话的傀儡没有成为自己的主人。
　　为什么这个事例是一个经典事例呢？因为儿童时期的父母，儿童时期的教师，儿童时期的保姆最重要，儿童到了8岁，还在崇拜和热爱他的老师，但到了初中，孩子将会去爱一个朋友，一个明星，到了高中，他将会去爱或暗中爱一个同学或心中的爱人，在儿童成长过程中，成人是逐渐退出他爱和效仿的位置的。
　　在幼儿园的孩子，他们要听老师的话，要听父母的话，每天的工作都是由老师来安排，就是老师让你做什么你就做什么，如果老师不给他们分配的话，他们就会无所事事，这是不可想象的，这不是一个孩子，这更像一个老人。事实上我们人类可贵的创造力就这样被无形的抹杀了。在行为上给孩子自由，有了自由，孩子就会选择自己感兴趣的东西，因为有兴趣，他就会反复做，就会变的专注，在长久的专注中，他就会逐渐感知并把握事物的规律，把握了事物的规律他就愿意遵守它，最早的纪律形成了。

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　　儿童在进入幼儿园时，必然会出现一些混乱，是一种完全无秩序的乱闹乱打，这三种情况应该被制止，一种是干扰别人，一种是粗野、不礼貌的行为，比如破坏、打人、骂人，另一种是不文明的行为，如：掏鼻子，另外就是拿别人的东西，这三种行为是应该被制止的，但这个制止不是靠惩罚，而是靠提醒孩子，比如说：教室里，一个孩子无端的打扰另一个专注乖巧的孩子，老师说：来，我们去做另外一件事情，反复几次，孩子逐渐获得经验——去打扰别人，老师总会把我抱开，不可以打扰别人的概念就形成了。
　　专注是思维活动，专注产生智慧，而智慧是需要有足够的自由时间和空间保证的，人的行动越多的运用智慧，人就能保持内心的平静，他的内心越是平静，他就会越守纪律。为什么儿童需要提供这样的条件呢，儿童和成人不一样，自由交给成人，通常成人会做什么呢，会睡大觉，愿意干什么就干什么，放纵自己，成人通常会懒散，但儿童被生下来以后就会有一种自然法则，就是不断的发展生命。儿童没有一秒钟会放弃这种发展，所以活动中的儿童是最正常的儿童，我们不能用一个从小就被迫在强制中长大，长到成人也不曾做过自己愿意做的事情的成人（我们绝大多数人好像都是这样长大的）的观点来看待一个正常的儿童。我们刚才讲了，孩子在刚进幼儿园的时候，行为上没有秩序，没有规范，还可能在一种混乱的状态中，但是，让儿童自由的发展会出现一种选择自我的趋向，这种趋向一旦出现，儿童的智力活动就会开始按照一个轨道发展。
　　我们再举一个例子：我们学校有个小孩，他特别喜欢偷吃东西，偷吃其他小朋友带来的东西。在成人看来这个孩子在偷吃东西，但在儿童看来，他不是偷，他就是觉得桌子上有好吃的东西，为什么不给他吃呢。他在这个时候吃最重要，他觉得这个食物太诱人了，他就去拿这个。在这个过程中，老师可以这么做，在孩子去拿东西时，就说你是不是拿不着，老师来帮你拿。每次都这样，持续了3个月，3个月后，这个孩子不再去拿别人的东西，他知道怎样控制自己的行为。
　　这样的结果就是自由和尊重的结果，只靠惩罚和所谓的教育，只能使孩子暂时控制自己的行为，因为他惧怕你的威力。但是换一种方式——尊重，靠老师始终不变的尊重态度，让孩子在爱中自由他的行为，时间长了，孩子自己的尊严和自尊占了首位。这个过程，老师要与自己的观念做斗争，要克制自己心中传统的恐惧，担心孩子会变坏，所以要拼命的和自己做斗争，克制自己。但收到的结果却是我们老师想要的结果，不是吗？
　　最后，在儿童的世界里，有自由也有纪律，但自由是快乐的自由，纪律是快乐的纪律。

东湖塘幼儿园小（2）班　顾语默