园本教研内容：《如何开展区角自主游戏活动》

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园本教研内容：《如何开展区角自主游戏活动》
教研地点：芽芽6班教室
主持人：庞金霞
参加学习成员：庞金霞 吴晓红
教研过程：
庞金霞：在以后幼儿园教学要求中，自主游戏将是重点，李园长在会议上也提出会以点带面的发展要求，大园里已经开展这项活动较成熟了，为了本班也能更好的开展区角自主游戏活动，我们俩位老师必须统一认识和要求，开展起来才会更加的顺利，所以今天我们讨论一下“如何开展区角自主游戏活动”这个问题。
吴晓红：我对自主游戏的理解还是不够，庞老师能不能谈谈什么是自主游戏？
庞金霞：好的，简单的说自主游戏就是幼儿自主地开展游戏，“由幼儿自主选择、自主开展、自主交流的游戏活动过程”，真正实现幼儿自主，教师主导的作用。
吴晓红：区角自主游戏活动也就是在各个区域里开展的自主游戏？
庞金霞：是的，区角自主游戏可以分为前、中、后三个阶段进行探讨，在幼儿开展区角自主游戏之前，教师要根据幼儿年龄特点、幼儿游戏水平、幼儿兴趣点来创设游戏内容，充分体现幼儿的自主性、创造性，材料的投入要保证幼儿充分的发挥空间，你觉得呢？
吴晓红：我觉得教师要给幼儿创设宽松的环境，准备充分的游戏材料，尊重幼儿游戏的意愿，让幼儿自主选择游戏内容。
庞金霞：是的，材料的投放应该是丰富多彩的，然而丰富的材料并不等于越多越好，多则滥，过多过杂的材料的投放反而使幼儿不定心，影响到幼儿的专注力，我认为材料的投放根据本班幼儿需要尽可能地提供原材料、半成品和成品层次性材料吸引幼儿主动探索，在开展区角自主游戏活动中，我们教师如何做？
吴晓红：在区角自主游戏活动中，我们老师要一退再退，要相信幼儿是有能力的、自信的学习者，当孩子在游戏中确实遇到一时无法解决的问题时，教师可以给予一些参考性的建议但不发表决定性的建议。
庞金霞：在幼儿区角自主游戏中，教师要充分发挥观察者的作用，通过观察、注意、了解幼儿在游戏中的表现，读懂幼儿的行为，适时给予支持和指导，对于幼儿区角自主游戏的指导可没有固定的模式，如：1.把握好指导的度；2.把握好指导时机；3.把握好提升的作用。在活动我们教师可以采用直接指导和间接指导相结合，完全指导会让幼儿墨守成规，完全不指导也会使幼儿无规则意识，形成唯我独尊的性格，具体教师如何介入？
吴晓红：自主游戏中，幼儿出现不安全倾向、过激行为时教师必须介入，还有幼儿求助提供材料时也要介入。
庞金霞：除了你说的两点外，还有幼儿在区角自主游戏中遇见困难想放弃努力时，教师要及时指导，有必要时还可以来一个隐性介入幼儿自主游戏，以自己的行为引导幼儿推行游戏的情节，除了观察和介入指导以外还要善于作记录，记录幼儿精彩的画面，分析幼儿读懂幼儿回应幼儿。
庞金霞：最后就是教师组织幼儿进行交流和评价，你觉得应该怎么作才更好？
吴晓红：我觉得不应该用好与不好来评价，教师应该关注幼儿游戏的过程而不是游戏的结果。
庞金霞：是的，但是游戏活动一结束，教师要及时进行评价，不然会影响评价效果，同时要让幼儿参与到自主游戏评价中，鼓励幼儿对自身和同伴相互学习和交流，促使同伴之间的相互学习和交流，促使自主学习，引导幼儿找出解决问题的办法。
小结：我们本次讨论“如何开展区角自主游戏活动“，能从游戏前、中、后三个方面进行了深入的展开讨论，并且讨论得很具体全面，使我们俩更进一层的理解了区角自主游戏的理论知识，希望以后的工作中我们俩位老师统一严格要求，相互配合，运用以上理论指导实践，将本班区角自主游戏活动开展好，加油！