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浅谈如何在英语教学中正确处理母语和英语的关系
【摘要】在英语教学中,母语对英语的学习既有促进又有干扰作用。因此,在英语课堂上,正确处理母语和英语的关系对英语教学至关重要,既不能完全排斥母语,又不能过度依赖母语。
【关键词】母语、英语、英语教学
【正文】小学生初学英语时,一般已经开始习惯母语思维,用母语吸收新事物,理解新问题。因而,自然会用学习母语的经验和已学得的母语知识去模仿和比较英语的学习。学习英语的一个音、词和句子,自然总是联想到汉语的音、词或句子,用汉语替换英语。例如:学习英语音标[tʃ]、[v]时,会发成汉语拼音ch和w;学习字母时,容易和汉语拼音相混淆,如把“a”发成“啊”,把“b”发成“波”;为了记住单词读音,学生会把book发成“不可”;学习句子时会说出汉语式的句子 I busy(我忙),等等。因此母语成了学习英语的干扰,要培养学生听说读写运用英语的能力就会感到困难。如何看待和处理母语的作用,是英语教学中的一个重要问题,也是一个经常争论和探讨的问题。那么,在小学英语教育中,应当怎样正确处理二者的关系呢?
一、应创设语言环境,多鼓励英语教与学。
英语教学中,尽量使用英语,控制使用汉语,是英语教学目的所决定的。小学英语的教学目的是培养学生的英语兴趣和应用英语的能力。实践证明,只有在教学中加强英语实践,多用英语,让学生大量接触英语,并沉浸在使用英语氛围中,才能实现这一教学目的。
英语教学中尽量使用英语,一般可运用以下一些方法:
1、尽量使用英语组织课堂教学。例如,在相关的教学环节使用简单的课堂用语,如上课时师生词问候"Class begins!"、"Good morning , boys and girls"; 要求打开课本"Open the book, please!";表扬时,来句"Good, you’re so clever!"等等。每节课学会听说一两句课堂用语,并坚持使用,就可逐步培养成习惯。
随着学生英语水平的不断提高,教师可以根据情况使用更多的课堂用语。如:"Please turn to page…";"Come up to the blackboard, please!";"Make sentences after the given model.";" Try to tell the story in your own words.";" Let’s have a general review of what we have learned so far."等等。
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