读懂孩子的心小学老师作文教学随笔

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读懂孩子的心小学老师作文教学随笔
　　最近，我布置全班同学写了一篇作文《心中的烦恼》，要求同学们写出自己的烦恼，必须是真实的，且要有真情实感。作文交上来之后，我一篇一篇认真地阅读，发现很多学生的烦恼都来自学习的压力，觉得学习真的很辛苦，哪有快乐可言？
　　当读到安安的作文时，我震惊了！被他发自肺腑的言语震惊了！被他细腻真实的描写震惊了！
　　文中写道：我的烦恼是为什么＃老师总是叫我到办公室里去写作业，而且一天就是两三次，我一天比一天难受。每次上副课时，我都要躲到厕所里或者楼上楼下，上体育课时，为了避开办公室，避开老师，我会从二楼走，再到队伍里，这显然是我对＃老师的恐惧心理！每当叫道安安这个名字时，我就会全身发抖，甚至牙齿都在上下磨擦，真是令人心惊肉跳啊！
　　这些都是他内心真实的想法啊！的确，这个孩子自身是有问题的，平时经常不做作业，态度懒散，一批评他，他就掉眼泪，刚开始说他他还听听，可到后来，老师说他他不听，越说他他越逆反，每次叫到他，他总是皱着眉头，一脸无辜、一副苦恼的样子，让人看了真不舒服。
　　记得有一次，我让同学叫他到我办公室来做作业，等了好久也不见他的影子，大概过了半节课的时间，只见他拖着沉重的步子，满脸沮丧，眼里噙着愤怒又无奈的泪水，慢吞吞地走进我办公室，还时不时用衣袖用力地擦眼中的泪水。看着他的样子，我心里很不是滋味。心想：这孩子怎么这样的？我又没批评他，只是让他来做会儿作业，他怎么这副样子？等他进来，我没有马上让他写作业，而是和他进行了一番谈话。
　　“安安，怎么回事啊？怎么脸上这样的表情？”
　　他不作声，还是用力擦拭着眼中的泪水。
　　“是不愿意来做？”
　　他依旧不作声。
　　“来，把眼泪擦干，跟老师好好说说。”我放松了语气。
　　他擦干了眼泪，呆呆地望着作业本，我把他拉到身边，轻轻说：“安安，你是不是不想来杨老师这儿做作业呀？”
　　“不是，刚才我在数学老师那儿做作业，刚做好，你又叫我来了，我觉得很烦。”他支吾着，“其它课也没得上了。”
　　“哦，原来是这样，那你跟老师沟通一下呀，像这样把你的想法告诉老师，老师会理解你的！”我亲切地跟他说。
　　他轻轻地点了点头。
　　“那现在你是想在杨老师这儿做呢，还是去上课，上完课再来做？”
　　“我还是在这儿做吧。”他想了想说。
　　“好，那你就认真在老师这儿做，做完了就去上课，好吗？”我很和蔼地说。
　　他用力点点头，情绪比刚才好了很多。
　　后来，他大概花了十多分钟时间就把拉下的作业补好了，然后就去上音乐课了。
　　事后，我又找他进行了谈话。
　　“安安，你看，你做作业的速度很快的，而且字也写得很漂亮，只要你努力一点，你一点儿都不差的。你有没有想想是什么原因老师经常把你叫到办公室里做作业。”
　　“有时是作业没及时完成，有时是因为上课没认真听，不会做，所以老师把我叫去补课。”
　　“哦，你是知道原因的。看来，想不让老师叫你到办公室做作业，就得把这两个毛病改了，你说是吗？”
　　他点点头。
　　经过这一次事后，我几乎没有再让他到办公室来做过作业。他对于我的语文作业，态度还算可以，基本能完成。我也尽量表扬鼓励他，让他不要害怕学习，厌倦学习。
　　我想，在教育教学中，我们要站在孩子的角度，想孩子所想，读懂孩子的心，对症下药，这样也许会事半功倍。

港下实验小学　杨春花