一年级《雪地里的小画家》教学反思

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雪地里的小画家是一年级上学期第17课的内容，是一首儿童诗。它处处体现着诗情画意，深为学生所喜爱。现反思如下：

    一、积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课标的核心理念之一。真正实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，建构师生、生生互动的“快乐教学”课堂形式，让学生在快乐中积极、自主学习语文，产生学习语文的兴趣，对于小学一年级的学生来说，营造一个良好的的学习氛围，创设一个宽松、自主的学习情境，有利于提高学习兴趣。

    我就很重视“快乐教学”，重视培养学生自主学习的兴趣。如在本课的课堂教学中，我就利用闯关摘苹果的的形式调动学生自主学习的兴趣，使学生从一开始就进入到一个积极展现自我的氛围中，让学生在整节课中都处于最佳学习状态，在快乐中体验学习语文的乐趣。

     二、落实双基，重视语言文字的积累

    新课标再三强调，语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是学生加强语言文字积累，加强感悟，加强体验。语感处于语文素养的核心，是培养语文学科人文性的着眼点和归宿处。因此，在每课教学中，我都力求通过多种形式充分落实语言文字训练，让学生感到祖国文字的美丽所在。

    在本堂课中，我特别注重学生积累词语、运用词语。如在第三关中，我设计了一个“小小词语推荐台”，让学生大胆地推荐，还能自信地说出个人的感受和想法，领悟到文字背后的情感和内容。如有同学推荐了“小画家”一词，并说：“于婧就是我们班上的小画家。”她不仅能推荐，还能用！这样，不仅积累了词语，提高了学生的语文素养，又能让学生在课外自主阅读课外书时，积极主动地收集积累一些好词语，以培养良好的语感。

三、加强朗读训练，重视朗读评价

１、以读代讲

    朱自清先生在《论朗读》中强调指出：“读的用处最广大，语文教学应该重视它。”新课标更明确指出“小学各年级的阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”可见，朗读能提高学生感悟语言的能力，把学生带入教学所需要的情境中去，我在本节课中就非常重视学生的朗读训练，以读代讲，让学生仿佛个个都成了朗读高手，都能大胆、自信地向大家展示朗读才华。

    他还将小食指放在嘴边，发出“嘘”的一声后轻轻读，并读得很有感情，很有韵味。听着他们的童稚的声音，让人觉得他们仿佛就是一群可爱的小精灵。

２、特色评价

    为了真正确定学生在读的过程中的主体地位，使语文焕发活力，就要重视朗读教学中的评价。在传统教学中的评价是以老师为主体，在新理念中，应引导学生积极参与评价，朗读评价可包括教师评价学生，学生自我评价，学生相互评价和学生评价老师等。

    在我设计的第四关中，我为学生们进行积极的朗读评价创设了一个宽松、民主、愉悦的课堂氛围，使学生在平等、和谐的氛围中敢于自评、互评，更敢于挑战偶像和权威，塑造新型人格，增强学习自主性。

    如在评老师的第四句“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”时，有学生说：“老师，你读得真好，很有感情，声音也很大，还做了动作，我很佩服你。我也想学你的样子读读，我想，我也能读好。”说完，兴致昂扬地读了起来。这时，全班同学都在学老师的样子边读边做动作，并读得绘声绘色，将朗读推向了一个高潮。

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雪地里的小画家（第一课时）

学习目标：

1、正确、流利地朗读课文，尝试背诵课文。

2、读课文，能说出小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学重、难点：

1、正确流利地朗读课文,背诵课文。

2、读课文，能说出小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

课前准备：

小动物以及它们爪（蹄）子的相关卡片。

教学过程

一、设置情境，揭示课题。

1、同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，白雪从天上飘落下来，铺满了整个地面，厚厚的，美丽极了。有几个爱画画的小动物，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要跟同学们一起到雪地里画画呢？让我们一起板书课题吧。

2、齐读课题，（板书）质疑：读完课题，你有什么想问、想知道的吗？（预设：雪地里的小画家都有谁？）

二、初步感知课文

     这些问题就是这节课我们所要学习的，还要能说出小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点，并试着背诵课文。（出示目标）

1、学生自由读课文，出示自读提示：

（1）自己读课文一遍。

（2）读准字音，不加字，不减字。

（3）不认识的字借助拼音读三遍。

    2、小组长领读一遍课文后，对子齐读课文一遍。

    3、个人展示读课文。（中等2人）

读完课文，现在你知道雪地里的小画家都有谁吗？（生答、师板书），你还有什么想问的吗？

质疑课文。（预设：1、小画家都画了什么？他们是怎么画的？2、下雪了，这么好玩，青蛙为什么不去画画？）

让我们带着这些问题再次走入课文。生自由读课文1遍后，释疑。

（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

青蛙在洞里睡着啦，青蛙在冬眠。一些动物，冬天找不到食物，为了减少体能消耗，它们就不吃不喝的在洞里睡觉。）

青蛙在睡觉，可外边的小动物们正玩得开心呢！让我们跑向雪地，和他们一起玩玩吧！

三、品读课文

    出示雪景图片及“下雪啦，下雪啦！”（指导朗读，读出兴奋、欢快之情。先齐读1遍）

让我们把下雪的消息告诉小伙伴吧。（指名2人，一中一好）

    大家的欢呼声，吸引来了一群小画家。让我们一起去欣赏一下他们的作品吧！

出示图片及第三句：

小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

他们的画可真美啊！大家和我一起夸夸他们吧！（师领生带动作读句子一遍；男女生PK读；男生读女生做动作）

多美的画，连老师都想参加了，但是老师最喜欢的小青蛙却没有来参加。让我们来问问它吧！

出示：青蛙为什么没参加？（2生读后，老师指导读问句，“为什么”重音，结尾上扬）让我们一起来回答出来吧！

他在洞里睡着啦！

（声音这么大，会吵醒青蛙的！让我们再轻一点吧！）

看大屏幕朗读全文。（指2人优秀生）

课文写得这么美，他们读得更美，看谁把这美景记到了小脑袋里面吧！

出示填空（指导背诵）：

下雪啦，（    ）！雪地里（         ）。小鸡（   ），小狗（    ），小鸭（    ），小马（   ）。不用（    ）不用（    ），（      ）一幅画。青蛙（     ）？他在（   ）。

看来大家已经把美景记到小脑袋里了，老师来考考你们吧！

（出示图片连线）

哦，原来小动物的脚印都不一样，都有不同特点，谁来说说：（说话练习）

1、（     ）的脚印像（       ）。

2、你还知道有哪些小动物也会冬眠？

今天这节课上，我们认识了4位雪地里的小画家，其实呀，每一种小动物都是一位小画家，今天放学后，通过问爸爸妈妈、观察、上网或看书搜集资料，看看你感兴趣的别的小动物它会画什么？还有谁和青蛙一样要冬眠？下节课上课把你搜集到的讲给其他同学听好吗？