“光谱”课堂助力师生飞翔——郑州13中“光谱”课堂教学形态汇报

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尊敬的各位领导：

   早安！很高兴代表学校在这里与大家分享交流我校的“光谱”课堂教学形态。“光谱”课堂以美国心理学家加德纳的多元智力理论和费尔德门的认知发展的非普遍性理论为主要理论基础，结合郑州市的道德课堂和我区“四生”课堂理念和我校师生的实际情况、课堂教学经验提炼而成。其核心理念：以生为本、尊重差异、赏识个性、多元发展，这是一种课堂文化共识。“以生为本”是我们设计课堂教学思路的原则、方向;“尊重差异”是指基于对学生的理解；“赏识个性”则指在课堂教学过程中发现每个学生的闪光点，肯定每个学生的长处，寻找适合他们的教学方法；“多元发展”则是我们希望达到的教学结果。几年的教学实践证明：她能够满足素质教育核心价值追求的课堂教学样态，在单位时间内求得我校学生最好发展的课堂，也能有效促进教师专业成长，在教学中更好地实现“教学相长”的课堂。

【“光谱”课堂流程】：四环节五步骤即“先学、展示、反馈、评价”四环节,“自主学习，合作学习，交流展示，反馈评价、拓展延伸”五个步骤。全过程让学生参与学习，教师进行必要的引导,评价镶嵌在学习流程中。基于“光谱”课堂流程，各个学科根据自己学科特点和课型的不同，我们又研发了具有自己学科特点的课堂流程。比如语文学科：

现代文课型教学  

创设情境，导入新课——朗读课文，整体感知——研读赏析，体验反思——拓展延伸，归纳小结。

文言文课型教学  

精心导入——整体感知——研读赏析——拓展延伸——反馈总结  

作文课课型教学  

激发情感，目标定位——例文引路，精要点拨——布置题目，回忆生活——素材交流，赏析评说——列出提纲，限时写作  

作文讲评课模式  

榜上有名，分层表扬——佳作亮相，片段欣赏——归纳失误，病文评说——对照佳作，查思问题——分层对待，再上台阶  

小练笔训练模式  

灵感捕捉——若有所悟——我写我心——迅速成文——每周限量——定期检查  

复习课的课型模式

“明确考点——例题导入——总结要点（规律）——习题训练——师生点评——迁移训练”的模式构建复习课的课堂结构。  

在近几年的教学实践中，我们在以下几个方面进行有益的探索：

1、构建新型的师生导学共同体。

    学生是“一主三学”，教师是“一主三学四导”。课堂上以师生互动、生生互动为主，突出体现了学生的主体地位，学习效率明显提高。

2、课堂互助小组建设更加有序、科学。

3、小组自学、讨论、展示的要求更加规范、精细 。

4、研发了郑州市第十三中学“光谱”课堂教学观察量表。

5、学业质量评价辐射的学科有点到面。学科评价有面到点，直指“学科核心素养”。

【“光谱”课堂遇上互联网+】

   光谱课堂实施四年来，师生都有很大变化，但逐渐进入瓶颈期，教体局适时提出“三化”的要求，恰如一缕春风，涤荡着13中人的心。为贯彻落实区教体局相关文件精神，探索创新人才培养模式和途径，不断发挥现代化教学手段的优势，充分利用信息化在教学中的应用，促进信息化与学科教学的深度融合，为“光谱”课堂注入活力，切实提高学生的学习效率，我校于2015年8月底，本着自愿报名的原则，面向全体七年级新生，成立了两个“信息班”。IPAD班对硬件要求较高，明天下午欢迎各位到我校观摩指导IPAD班的英语课。

   从IPAD班老师写的教学反思中可以看出IPAD在以下几方面优势很大：课前预习、课堂重难点前置的微课学习、当堂训练的反馈、家庭作业布置与检查落实，章节考试等。为教师分层教学、适时评价提供有利证据。

心在哪里，舞台就在哪里。“光谱”课堂形态的构建规范了师生课堂教与学的行为，助力师生飞翔！近几年：学校获得“郑州市教育教学先进单位”、“郑州市教科研先进单位”等，教师获奖的优质课、教科研成果有数量到质量成几何级增长，学生活跃在各种赛事的舞台上，健美操、定向越野、小合唱、校园足球等都位全省、市、区先进行列。

如何挖潜“光谱课堂”形态的内涵，提升其品质，形成为学校的品牌，我们的探索还在路上。

在寻求做更适合学生成长的课堂形态的路上，我们同行！我的发言到此结束，谢谢各位的聆听！