不拘一格达目的 ——关于小学生“主题班会”的思考

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对“主题班会”的关注，源于近几年一直搞的中小学班主任培训。在培训中，浓墨重彩地设置了“主题班会”的相关活动：培训第二天晚上的“主题班会小组说课”；第三天晚上的“主题班会班级赛课”以及培训最后一天的“主题班会观摩、研讨”等。毋庸置疑，旨在通过活动提高班主任利用主题班会进行班级管理的能力。

惭愧自己当班主任那会儿，只知“班会”而不知“主题班会”，更惭愧自己的“班会”是“脚踩西瓜皮——滑到哪儿是哪儿“，所以怀着一颗谦卑之心，我走近“主题班会”，了解“主题班会”——

  

全国优秀班主任郑立平老师，用一首《窗外》给学生上了一节《爱情在左，我们向右》的主题班会，通过对经典歌词的诠释，让学生懂得“爱情在左，我们向右，不能被爱情所左右……”

全国著名班主任李迪老师，开学之初总是要《熬一锅石头汤》，让学生感受分享的快乐；告诉职专的女生要想收获美好的爱情，得有《女人的味道》……

而著名的“宏志妈妈”高金英老师的主题班会更让人叫绝。看到企业捐助的榨菜发了霉，就上了一节“榨菜为什么发霉？”的主题班会，通过不断追问，触及学生的心灵……

  

通过这些专家的引领，我对主题班会有了一些了解——

主题班会，顾名思义，在班里针对某个主题召开的会议，是班主任创建班级文化，营造良好班风，进行班级管理的一个有效抓手。

  

于是，我更加坚定了信心，乐此不疲地组织、参与“主题班会”的相关培训活动。

有道是：人生中没有无用的经历。通过参与，渐渐地对主题班会有了更深入的思考。

  

关于“主题班会”的“主题”。

“主题班会”的“主题”从哪儿来？来自班级！这也是最重要最关键的一个来源。比如班上学生喜欢吃垃圾食品，就召开《远离垃圾食品，享受健康生活》主题班会；比如发现班上屡屡有不文明现象发生，就召开《文明礼仪伴我行》主题班会……作为班主任，要明察秋毫，发现班级里的问题，针对这些问题，召开主题班会，让召开主题班会的过程，变成解决班上实际问题的过程。

另外，传统节日、时事政治、安全教育、诚信感恩等，也是主题班会的重要来源。这些主题，要能够选准切入点，避免大而空的主题。比如关于《诚信》的主题班会，要能够根据学生的年龄特点，恰当切入。

  

关于“主题班会”的召开。

班主任培训至今，组织了近十次“主题班会”的观摩、研讨，虽然百花盛开各有千秋，但总有那么一种不是太美好的感觉，时不时地敲打一下我的神经。

   

课件充斥课堂，形式大于内容。

到底是信息社会，图片不在话下，视频信手拈来，我们追求“直观形象”的同时，满足了学生大饱眼福的感官刺激，但是我们居然忘了，课堂，应该是老师和学生的双边活动，而不是老师和课件的互动。

诗朗诵、辩论赛、小品表演等等，一个活动接一个活动，乱花渐欲迷人眼，看起来热热闹闹，最终却是几个学生和老师的独角戏而已，很难触及学生心灵，那么，改变行为，也只能沦为一种美好的愿景罢了。

  

活动浅尝辄止，效果蜻蜓点水。

通过一些有效的活动，触动学生的心灵，从而改变学生的行为，这才是召开主题班会的目的。在“感受父母之爱”这一活动中，难道仅仅只有“妈妈每天给我做好吃的，爸爸每天送我”就够了吗？抑或“给爸爸端杯茶，给妈妈洗洗脚”就是“回报父母之爱”吗？体会不深，当然回报不切啊。

  

窃以为，主题班会课应该是“不拘一格达目的”，不必拘泥于什么课堂模式，更不要让信息技术成为桎梏，只要能通过一定的活动，影响了学生的思想，纠正了学生的行为，足矣！